返回列表 回复 发帖
培养习惯要少说教,多训练。从身边的小事做起。  没有说出来的习惯,只有练出来的习惯。所以不管是在日常的生活中还是教学中,我们都要鼓励学生多练。教师的引导同学们的监督,直到好的习惯已成自然。
刚从家里返回学校的孩子们,好像一下子还没回过神来,原来孩子们只要离开教室,都会顺手弓腰将板凳整齐的摆放在桌子底下,而现在的他们需要去提醒,的确像老师们所说的那样,注重榜样的力量,只要是开始表扬了,孩子们的行动都特别的快,而且被表扬的孩子们也总会起到表率的作用。
良好的生活习惯可以树立起良好的品质,帮助孩子树立正确的良好习惯,对孩子日后的学习、生活、工作都会有很好的促进作用。我们教师应从学生和自己的角度进行分析,充分发挥主导作用、榜样作用充分运用技巧对智障儿童在礼仪教育、养成教育、生活自理、卫生饮食等各方面进行行为干预,并取得家长的配合,促进学生各方面好的行为习惯养成,促进他们对社会适应能力的提高。
俗话说“好习惯是人生成功的基石”。这是因为:良好的生活习惯可以树立起良好的品质,帮助孩子树立正确的是非观。孩子对“诚实”、“礼貌”、“守纪”、“爱”“善良”孩子明白哪些行为是对的,哪些是错的。对于孩子良好品质和是非观的形成有促进作用。同时,有利于孩子的成长和发展。孩子养成良好的生活习惯,对孩子日后的学习、生活、工作都会有很好的促进作用。
我们班上周也来了一名新生,走路不稳,不能独立上下楼梯,在教室里却异常多动,看到什么就拿什么,而且喜欢把一些小物件放在嘴里咬,看到老师的那架电子琴就用力的用手掌拍打,真的让人担心,面对这些表现出来的不良行为,我们不能急躁和心烦,而是找出他的兴趣点,转移他的注意力,并找一个帮扶同学负责帮忙监管。
良好的行为习惯需要日久天长的坚持与督促,班上的孩子都比较多动,静坐与站立对他们的这种行为应该有很好的约束效果,于是我们便利用饭后课前的时间进行专门的训练与要求,在教室的地面上贴上圆点,每个同学一个,饭后就找自己的圆点保持站立,课前把凳子摆成一横排练习静坐,这样坚持下来后,他们的自律性有了一定的好转。
班风好与坏直接影响着班里孩子们的学习和康复训练。遵守课堂纪律,能积极配合老师完成学习和康复教育训练任务、积极主动地参加各项集体活动、讲卫生懂礼貌、同学之间友好相处就是良好班风的体现,而对于我们的学生来说要达到这一效果,就需要我们老师要付出很多的时间和精力。但是在这个过程中,我们要讲究方法,不同的学生采用不同的教育形式,但特别是两个班主任的班级,两个老师要求一定要一致,一视同仁,这样才会有说服力。
孩子在养成习惯中,不可能是一帆风顺的,经常会出现倒退的现象,仔细想一下这里面有多方面原因,有时是因为受环境的诱惑,内心的好孩子暂时输给了坏孩子,有时是因为自己的意志力不够强。不管什么原因,我们还是要学会看孩子的点滴进步,从不同的角度看孩子,因为每一个孩子都有一颗向上的心,都希望自己能进步的。
在我们平时的教学和生活中,我们要做到善于发现每一个孩子的兴趣点,然后从孩子的兴趣点入手,进而对他们进行引导教育和学习,因为我们都知道,不论他是孤独症的孩子、多动的孩子、脑瘫的孩子,还是智障的孩子,他们每个人都会有自己的兴趣点,只要我们用心观察就会发现。
良好的习惯贵在养成
    平常我们经常说教师是学生最好的榜样。但是作为一名班主任老师,我觉得自己这方面做得十分不够。特别是自己的马虎、健忘、麻痹大意、做事放东西欠缺调理是自己班级管理的弱中之弱。为此免不了思考自己真的适合做班主任吗?做了十年的班主任了可是我发现自己似乎一点进步也没有。
返回列表