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良好的行为习惯直接影响孩子的康复训练和课堂教学效果,它们是相辅相成的关系,所以我们平时无论是在课上还是课下,都要把点滴行为习惯的养成当成是重点,不能怕麻烦,只要我们和孩子一起坚持严格要求自己,慢慢养成习惯,你会感觉一切是那么顺手,也就是先苦后甜的道理。
特殊孩子良好习惯的养成,重在培养,有时候,习惯的培养仅仅靠课上的时间是不够的,还要靠生活中点滴积累,例如,每当学生出现不良的习惯时,我们要及时的进行纠正,并进行及时的教育,这样的效果是非常好的。在纠正不良的习惯的同时,还要映射到周边同学,让他们知道应该怎么做,怎样做事最好的。
没有最好,只有更好!
特殊孩子良好习惯的养成,重在培养,有时候,习惯的培养仅仅靠课上的时间是不够的,还要靠生活中点滴积累,例如,每当学生出现不良的习惯时,我们要及时的进行纠正,并进行及时的教育,这样的效果是非常好的。在纠正不良的习惯的同时,还要映射到周边同学,让他们知道应该怎么做,怎样做事最好的。
没有最好,只有更好!
面对“新鲜血液”的加入,我们要调动老成员的带动力量,来以旧带新的是新学生尽快的融入到新的集体氛围里。以最快的速度适应新环境,加强自我约束力!
首先要营造一个和谐的班风,为智障儿童创造好的学习生活环境。在此基础之上,给智障儿童树立榜样,这个榜样当然不是教师自己,而是与其同班同龄的智障儿童。不过,作为榜样的儿童首先是有良好行为习惯的,教师可以让该儿童去帮助行为习惯差的儿童,同时可以适当奖励行为习惯好的儿童,让行为习惯差的儿童感受到教师的“差别待遇”。当行为习惯差的儿童出现良好行为时,要立即给予其奖励,对好行为进行强化。
博学而笃志,切问而近思。
从我这段时间带班的感受,我觉得孩子行为习惯的养成是一个很慢的过程,给孩子养成好的行为习惯,这就看我们老师的执行力了,只要我们每天要求,每天坚持去做,相信每个孩子都能够养成好的行为习惯。长此下去孩子们就能收获好的行为。
持之以恒。习惯不是一天就能养成的,它是后天积累、慢慢形成的。良好的行为习惯的养成,需要持之以恒的精神。不断完善。好的习惯的养成是循序渐进的,是在不断积累中趋于完善的,正如有人所言:三天改变观念,三个月改变习惯,三年改变命运。
培养智障学生养成良好的行为习惯必须从细微处抓起,树立榜样,大家知道榜样的力量是无穷的,同时也要发挥好我们的监督的作用,发现问题及时纠正。在平时的日常管理中我们有目的有计划地增强学生养成良好习惯的意识。如训练学生的坐姿、走路的姿势、写字姿势等,都需要我们及时的指导和纠正。
“细节决定成败,习惯成就人生。”良好的性格习惯在一个人一生中起着至关重要的作用。特殊孩子他们对新鲜事物介绍的较慢,但是只要掌握了他们又会受益终身,因此对他们进行良好行为习惯的养成教育,任重而道远。我们可以由易到难地入手,多渠道、多层次、全方位地开展一系列工作。
如在教室里,茶杯的摆放、小椅子的摞放、上课的坐姿;就餐时对餐具的爱护、不挑食、不剩饭、不讲话等等。这都是我们日常生活中每天都在做的,也是我们在平时是都在强调的,只要我们要求一致,持之以恒,我们会让他们在无形中养成习惯,为特殊孩子的成长打下基础。
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