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良好的习惯对于特殊孩子的成长非常的重要,例如有的孤独症孩子喜欢吐痰,玩唾液,看上去确实有一些不雅,我们要的是如何改变玩唾液的坏习惯,我们也可以采用转移注意力的方法,转移他们的注意力,例如让他们玩纸牌等形式,改掉他们玩唾液的坏习惯,这就是我们所期盼的。
没有最好,只有更好!
好习惯的养成不是一朝一夕就能够实现的,它需要老师的不断引导和督导,需要孩子们的认真学习和不断强化,更需要我们的家长朋友们的配合。因为我们知道,大多数的孩子在学校已经养成了一些好习惯(如:自己进餐、自己穿脱衣物等等),但是一回到家里,会做的事情也不做了,所以说,要想让孩子能够更好的发展和进步,就要做到家校的紧密配合。
对于我们的特殊孩子,我们就要多一些鼓励、多一些赞扬、多一些理解、多一些支持、多一些认可、多一些宽容,相信只要你能够做到这六多,你会发现,原来我们的特殊孩子身上有很多的优点和兴趣点,只要你能够发现孩子们的兴趣点,然后从兴趣入手,这样一来,孩子们就会有更多的收获。
行动养成习惯,习惯收获性格,性格决定命运。培养学生良好的习惯非常重要,也需要教师在日常教学中特别重视。一位心理学家指出:播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一个性格,收获一种命运。在行动中养成习惯,习惯决定命运。
改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程,良好的习惯养成只有在严格的要求下才能完成。因此老师要充分调动学生的主观能动性,让学生自觉与不良习惯做斗争,自觉地在老师的指导下逐步养成自己的良好习惯。
现在的孩子虽然有较多的物质享受,但是他们并没有感受到自己的幸福。家长的大包大揽,使他们不能体会到生活的本来面目,对于老师的批评、家长的袒护和唠叨,习以为常,表现麻木。所以让他们体验生活的辛苦,从体验中收获劳动果实,体验担当责任,体验同学友情,体验被承认的快乐,同时也能正确面对批评。从这些体验中,养成良好的习惯。
要想使我们的特殊孩子能够养成良好的习惯,除了需要我们特殊教育者比从事一般教育工作的人有更强的无私奉献精神和对受教育者的爱心以外,还要从受教育者的可接受性出发,从孩子的所需和现有水平及接受能力出发,这就要求我们具有更大的耐心和毅力。
我认为对于自我管理能力、自控能力弱的智障儿童,家长朋友或教师要更加耐心,善于发现他们的点滴进步,及时鼓励,多用正面强化,以智障儿童的某一“闪光点”,带动整体行为的改善。同时我们一定要为智障儿童树立好榜样。
在集体生活中,同伴也为智障儿童提供了相互模仿的对象,影响智障儿童的自我调节和控制能力。所以,我们经常在班级中表扬能按要求做好的儿童,让其他智障学生模仿学习,发挥同伴间的榜样作用。同时教师要从自身做起,言传身教。
凡是要求智障儿童做到的,无论是家长朋友还是教师也要按照这些要求做。见面有礼貌地问好;吃完饭擦桌子、漱口;他人有需要协助的事情主动帮忙;在教室或家里里尽量小声说话、轻轻走路等等。
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