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智障孤独症儿童听的训练

在四月份我们主要侧重对生活组的孩子们进行听的能力训练。听的能力训练目标分为:
1、具有较好的倾听态度和习惯。
2、能听懂指令,并做出正确的反应。
3、能分辨家长、老师和同学的声音。
4、能从嘈杂的背景语声中获得目标语声。
5、能听懂生活中常用的词语和句子。
6、具有初步的边听边想的习惯。
7、能听懂普通话。
8、能听懂与之生活经验、理解水平相当的儿歌、故事。
      请大家根据本班不同层次的智障孩子沟通评估中听的能力水平,在本月有针对性的选择两到三个目标有针对性的结合到自己的备课和课堂教学中开展。并说说你是如何结合教材进行开展的。
我们知道接受来自环境中的声音,是理解语言的前提。而我们的孩子通常缺乏区分环境中有意义的听觉刺激与无关听觉刺激的能力,从而不能够获取和交流信息。我们可以通过各种活动的练习,如对声音的定位、跟踪、识别和区分等活动,帮助我们的孩子增强听觉系统的功能。
如果说兴趣是第一步,那么“听”就是第二步了 。“专心致志可以成器”所以要激发学生兴趣,就得想办法让学生对“听”的内容产生兴趣,集中注意力。“听”的训练,我觉得就是长期通过兴趣凝聚注意力的听力训练。
"听"是了解语言的一种先决条件,一种非常复杂、积极的脑力活动。它要对所接受的声音信息进行分析、判断、处理。为了提高"听"的理解能力,就必须全面掌握相关的技能与知识。
针对楼主提出的2能听懂指令,并做出正确的反应,3能分辨家长、老师和同学的声音,4能从嘈杂的背景语声中获得目标语声,5能听懂生活中常用的词语和句子以上四项对我们班级的学生有一定的帮助,像第二项和第三项对B、C层的学生来说都是可以完成的,对于第四项和第五项只有A生可以完成,但是完成的也不够熟练,在以后的教学过程中要逐渐的渗透。
没有最好,只有更好!
及时评价学生的听讲习惯,给学生树立榜样,充分调动学生的积极性,这是培养学生听讲习惯的重要手段。“某某的小眼睛亮亮的,一看就知道在认真听老师讲课。”“你帮助同学指出了她的错误,可见你刚才听她发言时一定很认真。”“这么小的错误你都听出来了,你的小耳朵可真灵。”
而对于那些听讲习惯不够好的学生,我们更要时刻关注,及时评价。一天的进步、一节课的进步,甚至是一个细节的进步,都要及时的评价,对学生的进步提出表扬。著名的教育家苏霍姆林斯基说过:让每一个学生在学校抬起头来走路。只有这样才能给学生树立信心,养成良好的倾听认真思考习惯。
“兴趣是最好的老师。”要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。课堂上学生有了探究的兴趣了,才能认真听,仔细想。在课堂上,我们可以利用教材中提供的丰富的教学资源,充分的创设情境,激发学生的学习兴趣。
要想有效的提高学生的倾听认真思考能力,需要我们教师不断地提醒、督促和指导,需要坚持不懈地训练。教师要做教学中的有心人,善于捕捉和利用一切时机,使学生养成认真听的习惯。只有持之以恒,才会培养出一批会听善思的学生。
听和说是密不可分的有机结合体,倾听能力更多是通过说话表现出来,有了专注的听,才会有准确的说。而“说”不是只給自己听,因此,我在教学实践中,注重将听与说结合起来,这样有利于培养学生倾听的好习惯。
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