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孤独症孩子集体课很重要

孤独症孩子的认知能力落后,通过一对一的个训,可以有效的提高孩子的认知水平,这也是孩子其他能力发展的坚实基础,所以我们普遍非常重视个训课。但从某种意义上来说,集体课比个训课更重要。我们知道孤独症孩子听和看的能力都不好,注意力极度不集中,为了让他能够独立在生活中学习到东西,因此在集体课中养成听和看的好习惯,是康复的重中之重。另外,孩子的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧、课堂中的等待、跟随、关注等意识,都是只能在集体课中完成的,这些东西在个训课中是训练不出来的,因为个训课上根本没有集体的环境。我觉得自闭症孩子回归社会成为社会人的轨迹就是:个人世界——集体课——家庭——社会,这几个过程相互交叉,很明显,集体课是孤独症孩子走向康复回归社会的一个重要的基础环节。

生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
最近我们天使国际特教学校举行了春季趣味运动会,迎面接力赛跑、扔保龄球、袋鼠跳、推小车、夹乒乓球等运动项目都非常有趣,智障孩子们能较好的参与其中。我觉得,这也是孤独症孩子锻炼的很好的机会。他们不仅在活动中能增强体质,还能提高合作能力。
在家长培训的孤独症学生中,他们大都参与唱游律动和沟通认知课。这两门课就是提高孤独症学生与周围人沟通与合作能力的课程,在这样的集体课中,有的孤独症学生能关注和参照到同伴的动作和语言,能理解简单的意图,与人合作的意识也会逐渐的提高。
孤独症儿童在参与集体课的过程中,能够很好地锻炼孩子的主动交往意识,在参与集体活动中,孩子们能够建立初步的伙伴关系,通过集体活动中的相互影响,能在很大程度上提高孤独症儿童,主动参与活动的意识,往往在很多时候,我们家长或者老师不能够做到的事情,通过孩子之间的相互影响,能够达到更好的效果。
孩子在其到这个世界的开始,就尝试着接触周围的事物,但是我们的孤独症孩子在很多的情况下,没有出现,或者他们的出现方式与我们正常孩子有差异,所以我们就认为他们没有这方面的能力,其实不是这样的,他们接触事物的方式不同而已,所以我们要正视孩子的这个问题,让他们在集体的生活中接触这个社会的,让他们体会到集体生活的乐趣。
在集体课,也就是小组课中,家长要充分发挥主动能动性,一方面要担当起孩子们的主要辅助者,另一方面就要逐渐担负起老师的角色,毕竟家长是孩子们终生的老师。
孤独症儿童最大的障碍便是交往障碍,如果我们不引导他们去和别人交往,那么就无法从根本上改变他们,所以我们要多引导他们加入集体活动,尤其是集体课,集体课上多让别的孩子去和他们交流,让他们在集体课上学到别人交往的方式,学会自己去主动和别人交往。
集体课可以给孩子们一个合作与分享的平台,让孩子在一个平等的氛围中去和谐的分享,享受其中的乐趣,所以一定要引导孩子和家长参加集体课和集体活动。
孤独症孩子本身缺乏的就是人际交往,我们要让他们更好的融入到社会,就需要让他们参与集体活动,培养孩子的竞争意识、团结意识,还能更好的进行对比,所以集体课是孤独症孩子走向康复回归社会的一个重要的基础环节。
集体课能够帮助孤独症儿童,在参与集体活动的过程中和周围的同伴进行肢体和语言的交流,能够很好的促进孤独症儿童的交往能力,还可以帮助孤独症儿童,适应周围的人和物,让孤独症儿童不在只沉浸在自我的世界里,让他们在参与集体活动中走出孤独,走进正常人的生活中。
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