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是的,,集体课可以促进孩子之间的感情,通过一块游戏,加强同自己伙伴的交流与合作,能够得到更好的康复锻炼,促进自身的发展,同时也能走进小伙伴们的世界,摆脱自己 的孤独世界。
每一天为明天
这集体课是孤独症孩子锻炼的很好的机会。他们不仅在活动中能增强体质,还能提高合作能力,引导式训练、畅游律动、亲子游戏等等,都能激发孩子的兴趣,提高孩子的人际交往能力。
孩子的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧、课堂中的等待、跟随、关注等意识,都是在集体课中完成的,这些东西在个训课中是训练不出来的,因为个训课上根本没有集体的环境,让孩子融入到一个大家庭,孩子在无形中就会受到影响。
孤独症孩子本身就是交流障碍,一对一的训练能够很好的提高他们的认知水平,但是对于他们最大障碍却没有得到很好的发展,所以要想他们更好的融入社会就要让他们多参加集体活动,同时要引导他慢慢的融入到集体生活中。
特殊孩子本身缺乏参与集体活动的机会,无法真正融入社会,无法得到社会的接纳和认可,我们在训练中的集体课是一个很好的机会,通过参与集体课,孩子们可以得到分享与互动的快乐,可以体会到竞争与胜败的感觉,这是个训课无法达到的。
其实也是要从孩子的兴趣入手,设计孩子感兴趣的情景进行训练,在情景中培养孩子与他人合作与分享的意识和能力。
孤独症孩子在具备了基本的沟通交流意识后,让他们适当地融入课堂这个小集体对他们来说非常重要,可能平常的时候我们看着他们和别的孩子没有什么交流,但是在不经意中他们的一个眼神和动作对他们很重要。
在我们临沂河东康复医院,就有专门的唱游律动课,让孤独症儿童跟妈妈、阿姨、小朋友们一起参与游戏,一起唱歌,一起跳舞。训练师常常设计一些有趣的游戏,如:蚂蚁搬家、击鼓传球等。增加了孤独症儿童跟周围人的互动,孤独症儿童的交往能力得到了发展,情绪也得到了放松。
是啊,,孩子的集体课可以加强孩子们之间 的交流合作与沟通,让他们聚集到一起,一起玩耍,从而提高孩子的社会适应性,并且相互进入彼此的世界,增加了解,让他们走出自己的孤独世界,融入到我们这个大世界中。
每一天为明天
集体课中常出现情况:
1、当儿童出现走神和不配合的情况
家长可以及时地通过耳语或者身体的辅助要求自闭症儿童保持课堂纪律,如耳语:安静,或者肢体抓住儿童坐好,摆好自闭症儿童的头,眼睛往老师方向。
2、当儿童情绪大爆发而进行哭闹
这时老师会对自闭症儿童进行批评,家长应进行配合,当自闭症儿童情绪无法平息,可以带自闭症儿童出教室缓解情绪,并告诉自闭症儿童这样是不对的,待儿童情绪好转再带回课堂。
3、当自闭症儿童不能配合老师完成学习的内容
观察自闭症儿童,这时有两种情况,一种是能力没有达到,这时我们就需要根据自闭症儿童的能力程度用适当的辅助手段进行辅助;还有一种就是能力达到,但是逃避,则可用耳语等提示口令,再进行引导辅助,转移他的注意力和引导参与老师的教学任务。
值得注意的是,只要自闭症儿童表现出参与的欲望和行动,我们就应该及时进行鼓励和强化。
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