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对一名因害羞、缺乏自信而难以参与集体活动的孤独症儿童实施能较好的参与到集体活动中,在训练的过程中,发挥了家长的能动性,培养了孩子的自信心。
社会能力不足是孤独症孩子主要障碍之一,不主动交往,没有竞争意识及自我保护意识,在课堂中等待是非常常见的,集体课有利于孩子交往,进行游戏或比赛教学时能给孩子提供环境,让孩子不断的引导,不断地接触大家,有利于孩子的人际交往。
在集体课中,自闭症孩子可以与更多的社会人沟通,与更多的社会人相处,学会集体生活的规则,懂得遵守纪律,尊重别人,共同学习游戏方法,体会集体生活的快乐。我们要多运用集体课让自闭症孩子学会与他人分享,形成情感,强化人际关系。
在集体课上我们同样要像个训课一样,要为孩子作目标分解练习,分解他达到目标的步骤,分解我们的提示语言,这样我们和孩子练习的时候,我们能把握得更准确,自闭症孩子也不会因为达不到目标而丧失信心。
孤独症的集体课上,通过一些游戏和情境创设,让孩子参与可以培养孩子的自信心,让孩子学会去竞争,促进人际交往的发展,从而更好地融入到社会中去。

有针对性地开展教学活动,需要教师在各领域的教学中,有意识地结合平时孩子交往中发现的问题进行教育,并通过一些交往的情境,让孩子分别处于不同的位置,扮演不同的角色,在特定的情景中去辨别、体验、理解、感受他人的情感。

在日常活动中,教师要为孩子提供大量的活动材料,并有意识地提供些需要与别人共同协作才能玩的环境。如棋类、角色游戏、表演剧等材料,教师引导孩子自由组合,自选活动内容,在活动中保持愉快的心情,主动参与活动,调动孩子们的积极性和主动性,在活动中逐渐培养交往意识,学会与小伙伴友好交往的技能。教师在组织日常活动时,要注意观察了解孩子活动时的情况,恰当地引导,成为他们活动的参与者和协调指导者,促进孩子友好交往,提高他们的交往能力。
在同伴的选择上,要选择与自闭症儿童能力同等,或是差不多的小朋友,老师先了解孤独症儿童的社会性及知识方面的掌握情况,最开始要两个小朋友共同上合课,这两个小朋友要有一个熟悉的过程,最初可以什么都不做,只要他们能关注到对方,知道老师不只是和自己在上课就可以,在长时间的上课过程中孩子们互相之间会建立起友谊和默契感。
有你有我
共同听指令,这是比较基础的练习,因为小组合课是社会性的融合并不是知识的融合,所以在选取内容上要选择孩子们都比较感兴趣的内容、较容易完成的内容来做。两个小朋友中肯定各有千秋,一定要奖励表现好的小朋友,以起到带头的作用,激发另一个小朋友的表现欲!可以运用最简单的指令以快慢的形式来比赛练习。
有你有我
孤独症常常以自我为中心,做事情的时候常常按照自己的想法去做,不考虑对方的感受和想法。如果改变他的想法,他就会表现的不高兴,甚至大发脾气。这样,他就很难跟同伴很好的商量或者合作,影响与同伴愉快的交往。因此,让他在集体课中跟同伴相处,能提供给他多交往的机会。
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