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良好的行为习惯让更多的同学树立了信心,建立了自信,我们能更好的从生活的点滴中,养成一种习惯,收获一种能力,特殊孩子能有更明确的学习目标
“医教结合、综合康复、特脑训练、全面发展”,是我们医教结合的教研理念;“缺陷补偿,适应社会,多元发展”,是医教结合 培养学生的目标。寒来暑往,围绕着理念,追逐着目标,我们的学生在好习惯的引导下学会了自立,学会了自理。
要帮助孩子们养成良好的行为习惯,首先要让他们懂得为什么,给他们时间,给他们机会让他们弄懂、明白其中的道理,才能更好的提高孩子们的自觉性,改“要我做”为“我要做”。如 “自觉排好队就餐”,先让他们自己说说为什么要这么做?如不是这么做又会有什么影响?会比重复不断的要求更有效。
在对待一些相关的问题处理上,很多时候说理引导也较为有效,当然要注意方式、方法,我们可以通过讲故事,让学生来进行感受故事里的人物,交流并谈一谈自己对他们的喜欢、所留下的美好印象,引导简单概括理由,体会良好行为习惯的重要性。
因为学生有模仿能力,所以我们老师良好的行为习惯是积极的教育因素,行为是身教的重要方面。我们对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心他人、热爱生活、尊重他人的品格,有助于学生提高自我教育的能力,有助于学生形成坚强的品格。
生活是需要我们带给孩子们的第一课,也是最基本的课程,生活习惯的好坏,不仅影响学生的身心健康而且也是学生综合素质的体现。它包括饮食、卫生等习惯,做到不挑食、不偏食,饭前便后正确洗手、早晚刷牙,饭后漱口等
培养学生生活自理能力的意义不限于能力的形成,而在于他们养成独立和不依赖于他人的性格。从孩子独立用杯子喝水到会漱口,会正确洗手,会系扣子和鞋带,会盖被和整理床铺等等,这些能力贵在让学生练习,我们要有耐心,要让孩子在独立做的过程中学会。
要帮助学生养成良好习惯,首先要让他们懂得为什么。只有明白了道理,才能使他们自觉按照教师要求去做,改“要做”为“我要做”。如对学生进行“自觉排好路队”,“遵守纪律”,“按时完成作业”等方面进行训练。
虽然孩子们的程度轻重不一,但孩子在学习当中无非也就是追求一种成就感,与求知欲的满足,适当的表扬正如恰如其氛的批评一样,都是不可缺少的,在不足中找到优点,优点则转化成永恒的品质,给孩子一片天空,让孩子在快乐中找到寻找智慧的钥匙。
可以多引导学生养成坐姿端正的好习惯,孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段,由于各自不同的素质,孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现,往往是他最近发展区的提升的先兆。我们要经常问一问孩子的最爱什么,要引导孩子不断发展自己的兴趣。
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