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“昔孟母,择邻处”就是一个非常典型的例子。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风,那些个别的行为习惯差的学生由于模仿心理的作用自然就会向好的方面发展
作为一名班主任要学会换位思考、懂得尊重,经常坐下来向学生请教一些班级工作的做法。例如,面对经常骂人的孩子,孩子最了解孩子,他们比我们更了解事情的真相,更了解孩子的心里需要什么样的制度来约束,需要我们抓住时机,引导孩子逐步建立并完善班级的各项常规制度,促进孩子养成良好的行为习惯。
班级重点加强行为规范的养成教育,培养学生良好的行为习惯,适应社会养成教育,搞好心理健康教育。
  具体工作:
  1、继续抓好班级学生的常规养成教育,培养良好行为。
  2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养。
  3、每位学生的自我保护教育,增强安全意识,形成的能力。
  4、开展心理健康教育,使其身心都能得到健康地发展。
形成智障生不良行为习惯的原因是多方面的,纠正这些不良行为习惯是比较困难的。需要家庭学校形成合力,更需要社会大环境的改善。作为学校来说能做的工作就是,加强学校管理、优化育人环境;提高教师素质、人人给予学生积极的影响;加强学生管理、使全体学生时时处于老师的监控之下。
良好行为习惯的养成,对刚入学的一年级学生尤为重要,特别是智障学生,由于他们本身的特征,在入学前很少接触社会,就像一片等待开垦的土地,要在上面盖房子,一定要打下坚实的地基,只有在坚实地基的基础上才能盖出结实而漂亮的房子。对学生进行良好行为习惯的养成教育也就是为万丈高楼所打下的地基,只有打下坚实的基础,学生才能获得更好的发展,才能更好地面对未来的学习生活。
在上课时,要遵守基本的课堂常规,我用儿歌的形式进行教学,让学生便于理解记忆更易于学生做到。吃饭时,排队进食堂,饭前洗手,不能挑食,不要边吃边说话,不倒饭菜。刚开始时,由于个别家长的陪同,学生不能很好的按照老师的要求去做,经过和家长的沟通,没有家长的陪同,学生也都逐渐能够按要求有秩序的吃饭了。写作业时,要求学生先把文具用品准备好,作业要求字迹清晰,书写工整,有错不涂抹,要用橡皮轻轻擦净。做完后,才能做自己喜欢做的活动。从这些最基本的点滴小事要求学生,让学生逐渐适应学校的生活,从而养成良好的行为习惯。同时老师也要细致地观察每一个学生,在学生出现行为问题时及时给与指正。
班级的任务负责制,培养了学生的责任心。在学期初,我就按照学生的情况进行给学生分配班级的任务,每天早来的学生负责卫生区,因此每天住宿的学生吃饭回来我们就已经把卫生区打扫好了,方便了老师和同学,其他时间,学生也都有自己的任务,学生慢慢在各项任务中培养了自己的责任心。
认真对待每项活动,本学期,我们学校开展很多的活动来提高学生的能力,例如礼仪展、消防演练等活动,每次我都会给学生讲好活动的重要性,让学生充分了解这些活动的做法和意义,在活动中严格要求学生,在活动中培养了学生的能力。
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释:“少成若天性,习惯成自然。”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过,成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识,而是学会做人。
本帖最后由 fengyun 于 2018-3-20 15:19 编辑

习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成好的习惯,一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过:“教育者,养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说:“教育是什么?往简单方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。
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