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养成良好的行为习惯首先要有实践,就是实实在在地做;其次要有反复的坚持,二者缺一,否则很难形成一个好的习惯。虽然给我们的感觉是学习训练是很艰苦的,甚至是枯燥的,但如果深入进去,学习有了发现,获得多次成功,它又是充满欢乐的,学习的兴趣是形成良好习惯的基础。
在日常教育过程中,我们要注意培养学生养成学习用具、书本使用干净、摆放整齐的好习惯,因为学习用具、书本使用干净、摆放整齐等是体现孩子讲究清洁、整齐、卫生的生活习惯的反映,使得他们的生活会更加有规律、有条理
生活是人生第一课,也是最基本的课程,生活习惯的好坏,不仅影响学生的身心健康而且也是他们综合素质的体现。它包括饮食、起居、就餐、卫生等习惯,做到按时睡眠、起床、安静睡眠并有正确的睡姿,不挑食、不偏食、细嚼慢咽,饭前便后正确洗手、早晚刷牙,饭后漱口等。
培养他们“我不小、我能行”的意识,竭尽所能自己的事情自己做: 早晚自己穿衣、洗漱、铺床叠被、用完的用具放回原位,桌面铺位干净整洁、自己整理书包、书桌、书柜、房间、自己的小件衣服自己洗等等。
养成良好的道德习惯,学生们才能和别人友好相处,自觉遵守各种行为规范,为将来走向社会奠定基础。如:尊敬、关爱长辈,不随地大小便、不损坏花草、树木、爱护公共财务,遵守交通规则,能团结友爱等等。
面对暑期的来临,班内部分同学被家长接走。在跟家长共同交流的过程中,最多的是让家长一定要注意配合孩子行为习惯的坚持,切记不要因为短暂的团聚将一贯的习惯抛却。然后利用假期里的沟通与交流时刻提醒孩子们做好自我的服务。这样会有利于孩子们行为习惯的保持!
良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。所以我们要把培养学生的良好习惯作为奋斗目标,并始终如一付出坚持不懈的努力。我们在平时训练的时候也要注意教导孩子养成良好的习惯,不管是在路上与人打招呼,还是进入训练室之后的训练,都要养成良好的习惯
在日常生活中,为不同层次的学生进行不同的辅导,以满足不同层次的学生的需求,增强不同层次的学生不同进步;如洗澡采用一一帮扶,宋骁航对江浩然;杨林对朴晟宇等。这样,使不同层次的学生学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加,使班级管理更加有效。
爱默生曾说过:“人的眼睛和所说的话一样多,不需要字典就能够从眼睛的语言中了解心灵世界。”感情交流、信息传递,往往是通过眼睛来表达和维持的。教师的体态姿势首先可以刺激儿童的视觉感官,通过视觉的传递来达到记忆的效果。然而他们的视觉理解能力却比听觉理解能力强,所以借助视觉优势来进行教学有助于他们接受信息。
智障学生良好习惯的形成是在教育过程中培养的,除正确引导和反复的强化训练外,同时需建立必要的学生考核量化表如:思想纪律、劳动习惯、生活习惯、自理能力、学习习惯等情况的考察评比,通过加强管理,使之逐步形成良好的行为习惯。
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