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成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识,而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成好的习惯,一辈子都用不完它的利息。
在培养学生这些习惯的时候,除了落实一日常规外,更重要的是根据他们的年龄及其生理、心理发展的特点,有目的,有计划地开发他们的智力,培养他们的学习兴趣,发挥他们的特长,为他们今后的学习,提供良好的心理基础。
要帮助学生养成良好习惯,首先要让他们懂得为什么。只有明白了道理,才能使他们自觉按照教师要求去做,改“要做”为“我要做”。如对学生进行“自觉排好路队”,“遵守纪律”,“按时完成作业”等方面进行训练。
在每一个学期初,根据不同学生的特点,首先我们都要对学生进行具体的学习行为训练,如在课前,要做好一个课前准备,铅笔、练习本、橡皮等,在课上应注重孩子的正确坐姿,举手回答问题、回答问题的一些相关姿势,课下的板凳摆放位置,从点滴着手。
借助《小学生日常行为规范三字歌》对学生进行学习、理解、记忆、强化,在平时孩子们之间发生一些事情时,可借助三字歌,让学生进行批评与自我批评教育,在提高学生是非辨别能力的同时,还能够提高学生的掌握与运用的能力,增强孩子们的约束力。
良好行为习惯的养成对于特殊学生来说意义重大,特殊学生本来就存在着一些行为缺陷,如果我们不对他们塑造良好的行为习惯的话,他们就不会被周围人所接纳。所以我们要重视,要坚持做好。
学生的日常生活是他们的第一课,也是最基本的课程,生活习惯的好坏,不仅影响他们的身心健康而且也是孩子们综合素质的体现。包括就餐、入厕、卫生等习惯,所以日常生活中要提示他们饭前便后正确洗手、早晚刷牙,饭后漱口等。
给学生们灌输我长大了、我能行的意识,要引导他们自己的事情自己做。早晚自己穿衣服、叠被子、摆放拖鞋、洗脸刷牙等。孩子回到家后,要让家长引导孩子帮助父母学做家务事。
作为特教老师,我们应该充分挖掘各自现有教育资源,结合各种教学活动,把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒,自然成习惯。
学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。
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