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没有爱就谈不上沟通。如果老师对学生充满了爱,那么无论你做什么,你所做的一切都能为学生着想,爱是相互的,只要老师心中有爱,真诚的爱,那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。在与学生交流时,脸上是没有表情、没有微笑,那么任何一个孩子是都不会和你说心里话的。只要老师微笑,孩子们就会感到你的亲切,就会喜欢你,听你说的话,就会想和你交谈,就会渐渐的接受你的观点,微笑是信任。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学时我注重了学生的自主探讨,使学生成为学习的主人;注重交流合作,体验共同学习的乐趣。所以说,兴趣是最好的老师,有了兴趣就愿意学了,这是教学中最最基础的。可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。
智力障碍儿童今后能否踏入社会,被社会所接纳,其中很大一部分取决于智障儿童的沟通交往能力。只有较好的与人交往和沟通,才能被社会所接纳,否则,一个不会正确表达自己情感意识和思想的人是无法融入社会的。
孩子们进入学校以后,接触最多的就是同龄伙伴,他们之间的相互作用对其社会化发展在某种意义上讲,更胜于他们与成人之间的交往。所以,要特别注意学生之间的关系,必须有目的、有计划地开展丰富多彩的活动,创设有利于孩子交往的客观环境,为他们提供充分交往的机会,以利于建立良好的同伴关系。
在春天里,我们不仅能够感觉到春的芬芳,我们的课堂是生活的课堂,在老师的带领下,一起捕捉春天的美好,留住这充满希望和诗情画意的图画。 此次活动,旨在让学生通过多重感官对春天有全面的认识和了解,以学生喜爱的形式,激发学生动手操作的兴趣,从而加深对春天的体验和热爱!
如:你们听听老师这么读,想想为什么要这样读?听老师用不同的方法朗读课文,几种读法中,你们认为哪种最准确?为什么?……这样的提问必然引起学生的注意,引起他们的思考,从而加深对课文的理解,使他们在教师的范读中学到具体可感的朗读知识和技巧。
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