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在认知颜色的过程中结合水果及蔬菜的认知知道它们的颜色,通过送“颜色回家”“颜色配对”极大的调动起了学生们的学习兴趣及提高了课堂参与能力 。在课堂中让学生找一找教室内的颜色,从而提高他们的观察能力及分辨。
在课堂中利用多彩的积木先让学生按颜色进行分类,再把相同颜色的积木摞在一上起,这样既锻炼了学生们的分辨能力又对他们的动手操作能力进行了一次练习。结合生活实际来认知颜色让学生们发现生活中的色彩,感受颜色的魅力。
对于我们的学生,在进行学习数学的时候,我们要多让学生进行动手,特别是让学生学习一些比较抽象的知识时。例如上下、里外等,我们说的再多学生也不一定理解,但是我们要是让学生进行才做:把某某放在某某的上面、下面或者里面、外面。学生操作的多了不用我们讲他们也就理解了。
玩积木能够帮助特殊儿童认识形状、锻炼数理逻辑思维、提高创造力等。事实证明,利用积木让特殊儿童认识几何形体十分合适。可以让他们认识平面图形。如三角形、圆形、正方形,大一些的特殊儿童可增加认识几何体,如正方体、圆柱体等等。可以发挥自己的想像力将这些形状各异的立体积木组成各种各样的图案。
我们通过让孩子们玩积木,让他们辨别常用的红黄绿等颜色,孩子们对此很感兴趣,颜色分辨也很容易。 如在认识红黄绿后,我是这样拓展认识蓝色的。
课前让程度好一些的智障学生分别准备红、黄、绿、蓝四种颜色的积木,每三块一组准备和学生数量相应的积木,上课的时候,我们可以让学生拿取学过的指定的积木,巩固红黄绿的辨认,再让学生认识剩下的颜色“蓝色”,可以让智障学生模仿老师拼积木,如拼个话筒,让学生拿着话筒积木唱歌,我们可以让程度差点的学生找出同种颜色的积木。
后,听指令送积木,再次巩固颜色的辨认。

把颜色和他们熟悉的东西结合起来,颜色记忆会更快些,如红色的苹果,黄色的香蕉,绿色的西瓜,蓝色的蓝莓等等。
由于孩子们在日常生活中对“左、右”已积累了一些感性经验,但不一定能正确地加以判断,左、右是生活中经常接触到的位置关系,孩子肯定会比较感兴趣。按照方案教学上的案例进行了认识左右的铺垫,一开始就引导孩子充分体验左和右。我设计了“伸出你的手和脚”游戏,通过游戏的形式,让孩子在玩中学、在乐中悟,体会到生活中处处有数学。紧密结合上课的情景,引导孩子讨论交流,让在轻松愉快的学习氛围中,理解和掌握左右的位置关系,体会数学与生活的密切联系,逐步发展空间观念。
在数学课上,我充分利用学生的身体部位让学生认识左右,让学生在游戏中找到左眼右眼,左耳右耳,左手右手左脚右脚等成对的部位,孩子们玩的很起劲。在让学生准确分清左右手时,再让生用左边的手指出左边的身体部位,右边的手指出右边的部位,学生就记得容易清楚一些。
在数学课上,我充分利用学生的身体部位让学生认识左右,让学生在游戏中找到左眼右眼,左耳右耳,左手右手左脚右脚等成对的部位,孩子们玩的很起劲。在让学生准确分清左右手时,再让生用左边的手指出左边的身体部位,右边的手指出右边的部位,学生就记得容易清楚一些。
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