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感统训练要加强语言刺激的密度 ,对自闭症(孤独症)儿童的干预和治疗就是要敲响自闭之门,激发他们对外界的关注和与他人交流的意愿。大量的语言刺激不仅增加了自闭症(孤独症)儿童学习和理解语言的机会,同时干预者的言语刺激又在潜移默化中起到了良好的语言示范的作用。
感觉统合训练是一个长期的训练,但是通过训练效果不一定能够非常明显,在训练中我们应该针对孩子的问题制定针对性目标,让家长明白孩子孩子出现这些问题是什么原因,让家长知道在训练后会达到的预期效果。
本帖最后由 张莉祥 于 2015-1-25 14:02 编辑

训练要掌握循序渐进的原则,制定的训练计划进度一定要适合儿童的情况,切不可急功近利,更不能轻易放弃。在训练时要把握患儿的身心发育顺序,并兼顾其病症特点,将目标分解成由低到高的逐步递进的程序,并采用反复强化的训练方法
我们首先要检查儿童在感觉统合基础上存在的问题,再根据问题设计适合儿童训练的感统训练内容。从而使儿童的身体和大脑的反应及协调顺利发展。在训练过程中,要把握“量化”对智障儿童的重要性。
对智障儿童进行感觉统合训练最重要的是:清楚地检查出孩子在感觉统合基础上的问题,再设计孩子可以尽力去玩的游戏,使孩子的身体和大脑的反应及协调顺利发展。教师在训练前要充分、科学评估学生情况,训练时也要采用小步子、多循环的原则,设计游戏难度适中,使智障儿童“抬一抬脚就能够吃到苹果”,这样智障儿童会产生成就感,增强他们的自信心,也帮助教师一步步引导学生完成任务目标,达到训练的效果。教师且不要操之过即,忽略了学生的感受,使学生拒绝参与,这也是感觉统合训练最容易失败的地方。
个人认为感觉统合训练对于多动的孩子,也能起到很好的作用,只不过这个作用是一个潜移默化 的过程,需要的时间相对要长一些。
生活着所以我快乐
而这个时候,我们陪读的家长往往认识不到这一点,他们往往会认为这就是在玩而已,在心理上并没有重视这节课的训练,有的时候只是冲着言语训练来的,他们往往认为只要不耽误言语训练课就好了。
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其实这是一个很大的偏见,在特殊孩子的训练项目中,每一项都是必不可少的,言语训练重要,感觉统合可以促进言语的发展与发声,也是相当的重要。
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曾经有一个家长,来校之后,训练完言语之后,接跳过一楼的感觉统合训练课室,直接就到楼上的作业训练室去做作业训练,无论是唐氏综合症的孩子 还是孤独症的孩子,每一项的治疗对孩子都是有帮助的,所以我们在平时训练时要给家长做好这方面的工作。
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儿童统合训练是一个综合的训练方法,对于孩子存在的缺陷较好的进行矫正,以及对视觉,听觉触觉等充分刺激,达到完善至美的目的。
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