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智障儿童在感觉统合训练过程中会表现出害怕、发脾气、易怒、爱哭闹等一些现象。所以在感觉统合训练的过程中,我们应该细致的观察每一位智障儿童的一些异常变化,要多引导和鼓励。
 在对智障儿童进行感觉统合训练的过程中,根据每个儿童存在的不同障碍,进行个别化的感统训练康复计划是非常重要的一件事情。我们首先要清楚地检查出儿童在感觉统合基础上存在的问题,再根据问题设计适合儿童训练的感统训练内容。从而使儿童的身体和大脑的反应及协调顺利发展。以此同时,在训练过程中,要把握“量化”对智障儿童的重要性,感觉统合训练的内容不能过多,也不能过少,要根据智障儿童的情况进行合理的安排,从而提高感觉统合训练对智障儿童的康复效果。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
训练中指导儿童参与各种活动,这些活动是对儿童能力的挑战,要求他们对感觉输入作出适应的反应,即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求,使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中,重点应放在自动的感觉过程上,而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中,涉及的感觉系统越多,学习的效果越好。对于不同的智力缺陷我们可以帮助儿童实施相应的感合训练。
其实确切的说感觉统合训练不仅仅对特殊儿童的平衡能力、注意力、感觉、触觉等等有帮助,感觉统合训练对特殊儿童的言语康复也是有极大地帮助的。感觉统合训练可以极大地促进特殊儿童的言语发展,尤其是针对孤独症或多动的孩子而言。感觉统合训练的效果时更为明显的
生活着所以我快乐
训练前,根据评估的结果,借助身边的资源或感觉统合训练的器材,设计一些有针对性的训练活动进行训练,例如:旋转运动(网筒帽旋转、木马旋转、座椅旋转等),摇晃运动(采取俯卧位、仰卧位、侧卧位、头脚颠倒等体位进行秋千、吊缆、大龙球等游戏),平衡运动(走平衡木、平衡板等),跳跃性运动(蹦床、翻滚、垫上运动等),姿势反应性运动(平衡踩踏车、跳沙坑或草坪、滑梯腹部爬行等游戏),速度感、位置感、距离感的体验(滑板车、接或投沙包等游戏)等
所设计的训练活动应围绕前庭觉与本体觉的协调,由易而难,由简单到复杂,循序渐进地进行训练。训练时,需要注意刺激信息的交替变化。同时,每次训练的时间和活动量也由短而长.由少而多,与游戏相结合,以主动训练为主,从量变到质变,以提高前庭觉异常或伴有前庭觉问题的特殊儿童的前庭觉与视觉协调性,提高其生活、学习的适应性。
智障儿童大多存在感觉统合失调的现象,许多家长认为这是由于孩子肢体残疾所致,其实并不是这样的,许多智障儿童肢体本身发育很好,但是他们却存在动作不协调、稳定性差等问题,我们应该针对这些问题找准原因进行针对性的训练。
感觉统合训练其实是非常重要的,对于很多孩子的健康发展起到了重要的作用,同时可以加强孩子与孩子之间的交流与配合,促进自我发展,家长朋友需要引起对孩子感统训练的重视。
每一天为明天
对于智障孩子的感统训练,我们首先需要了解智障孩子的实际情况,在确定孩子存在的实际缺陷的同时,我们才能够针对他们进行更加有效的训练,智障孩子的感觉统合能力的缺陷,相比孤独症孩子要轻得多,并且也更加的有针对性,因此,在今后的训练中,我们需要对智障孩子进行更有效的训练。
感知觉功能与多种学习进程相关,脑知健认知训练课程通过个性化的认知功能训练,提升注意力与学习相关的感知觉功能。通过训练后注意力缺陷与读写障碍者的学习相关神经机能将得到改善,从神经干预层面上改善注意力与冲动控制状况和读写表现。
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