返回列表 回复 发帖
语言训练比较复杂,更需要极大的耐心。最初都单字发音,然后慢慢教单词,句子,最好和实物相结合,让他反复拿取、提放他感兴趣的东西,使语言训练和锻炼运动机能相结合。逐渐的和同龄人或年龄稍小的伙伴一起玩耍,但离不开成人的帮助。
唐氏综合征儿童在音乐潜能方面的优势有:
    1.唐氏综合征儿童对音乐节奏比较敏感,节奏感强。他们对音乐节奏的把握比较准确,节奏感越强的音乐越能刺激他们的大脑神经,能激起他们跟着节奏大踏节拍或舞蹈。
    2.唐氏综合征儿童表象记忆力比较强。这些儿童85%智商在 40左右,精神发育也迟滞,但其视觉、表象的记忆力较强,因此对舞蹈动作等的记忆力也较强。
    3.唐氏综合征儿童的表现欲望比较强。这类儿童大胆,乐观,善于表现。往往是班级中最勇于表现的学生。
指手的抓握、对指捏物和双手的协调技巧。和大运动一样,也需要重复训练。在手的诸多动作中,对指出捏物最为重要,任何精细的动作,如穿针做活、书写、协调技巧,都少不了它。有一位心理学家曾说过:“如果一个儿童到 10 个月还不会用拇指和食指捏起小物件,就可以怀疑他智力有问题。”训练手指的动作可以用对指捏起大米花、穿珠子、折纸、写字等活动来做。
每个孩子注意力集中时间的长短不一,一般而言,会随着年龄、发展情况及个别的差异而有所不同,年龄愈大,注意力持续的时间也会相对增加。多数学龄前的幼儿,对于有兴趣的事物,大都能维持15—20分钟的注意力。
对于唐宝宝的训练,我们应该多用引导为主,这类孩子智商还是可以的,虽然多不怎么会说话,但是他们都懂得所要接受的东西,对于此类孩子, 早期干预尤为重要,越早进行康复训练,孩子的发育就会越往好的方面发展。
唐氏症儿的始语,的确要比健康孩子慢许多。一般而言,始语的出现时期被认为是智能发育的指标,始语出现越早,往后的语言发展就越广泛,智能发育也会随之提高。不说话就无法扩展语言范围,光对智能方面努力也毫无意义,对于这种想法,各位一定要改变。即使不说话,对语言的理解能力也会进步,虽然不开口,但能理解的词汇不断增加,自然而然就扩展语言能力。
对于唐氏的训练,本质上就是通过训练使他们的能力获得更快的进步,他们本身的一些因素制约了他们能力的提高,在日常的训练中只要根据孩子的发育规律进行有的放矢的训练,就能使他们更快的获得提升,但是这个过程也许会很漫长。
对于唐宝宝的言语训练,,我们都知道在唐宝宝的幼儿期,他们由于自身舌头的先天肥大,所以造成他们舌头的灵活性不够,同时, 在唐宝宝的婴幼儿期,他们跟正常孩子一样,都处在咿呀学语的阶段,这是我们就要引导他们学会正确的活动自己的构音器官,因为有很多的唐宝宝很喜欢玩自己的舌头,这就造成他们在训练中不能够正确的运用自己的舌头,所以我们要从小帮助他们规范构音器官。
对糖宝宝的言语训练,,既要引导他们活动自己的构音器官,帮助他们规范构音器官,更要让他们对语言感兴趣,创造让他们感兴趣的语言坏境,及时引导,师生共同参与活动,孩子的言语肯定就进步的快。
言语训练的过程也是一个漫长的过程,在这个过程中,老师要做到心中有数,用心观察和记录孩子每天的变化,每一天最好记住前一天孩子进步和受阻的地方,根据前一天的情况,循序渐进,查缺补漏,孩子一定会在有计划的目标中得到最好的语言发展。
返回列表