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语言训练也要讲究方法,学会心理分析。记得曾经教过一个性格非常内向的学生,她语音不清,发音时也只会发单个音节,而且还很费力气,嘴张半天才说出来,因此她很少在课堂上说话,心理上有很大的阻碍。为了激发她敢于在课堂上说话,每次我都号召同学们给她鼓励和勇气,每次课堂都留给她时间和机会,慢慢的她的语音清晰了,课堂上也敢回答问题了,而且也能发出3到5个字的短句了。
博士认为应该统合的感觉有五项:听觉、前庭感觉、固有感觉、触觉、视觉。正常成长的孩子,这些感觉都能巧妙的加以统合。但是一旦有异常,就可能出现以下现象:1、 在意气味,无法安静下来,因此即使看着文字也无法进入脑中。2、 在意声音,因分辨不出是什么声音而焦躁不安,无法集中精神学习。3、 衣服接触到皮肤时,会令他感觉很不舒服而动来动去。4、 在意光,因此不看字,光朝电灯的方向看等等。
如何改善感觉的偏差
前庭感觉:自己的身体面对地球引力的方向时是直的?倾斜的?颠倒的?静止的?或是移动的?或是持续静止的?就是关于这些的感觉。位于耳内的“前庭接受器”负责这个功能。固有感觉:与各处的肌肉的伸张、收缩、关节的弯曲、伸展、肌腱的状态有关的感觉。触觉:皮肤是与外界的界线。皮肤表面配置有神经的末端容器,能感觉到痛、温暖[img][/img]、接触等感觉,将这些传达到脑。这种感觉异常时,强烈的疼痛将会变成愉快的感觉,温柔的拥抱反而会使他感到不舒服。皮肤感觉是情绪发育安定的基础。听到话语能够记住,眼睛能够看的见,能了解物体的名称等都是大脑皮质的功能,为使其能顺畅进行,这些感觉必须充分发挥功能才行。
感觉输入程式
前庭感觉1、 翻滚 2、 翻筋斗 3、 抱起来旋转 4、 坐在旋转椅子上旋转 5、 跳床 6、 荡秋千 7、 溜滑梯8、 荡吊床 9、 摇木马 10、坐在会移动的东西上拉 11、玩飞高高游戏固有感觉1、 手脚曲伸 2、 推手推车 3、 趴在地上做出飞机的姿势 4、 吊单杠 5、 转动方向盘6、 拿着东西走路 7、 扛行李 8、 快步走触觉1、 用力抱紧 2、 轻轻抱着 3、 干布摩擦 4、 挠痒 5、 敲打肩膀和背部 6、 牵手7、 用刷子梳头发或用刷毛、牙刷、海绵等刺激手脚 8、 拥抱 9、 背着 10、洗澡11、在游泳池里玩 12、在手掌上放冰 13、轻捏手脚 14、用毛巾擦拭脸
唐宝宝理解能力相对较好,但是他们性格倔强,不愿意开口,我们在言语训练方面应该多下功夫。对于他们我们必须进行循循诱导,不能强行,否则只会适得其反。我们应该抓住他们的兴趣点,多满足他们,让他们愿意和我们交流。
另外,唐宝宝喜欢和人交往,我们应该充分利用这个优势,多对他们进行小组教学,让他们在和同伴的交往中习得更多的能力。他们可能与我们交流的很少,可是我们在平时会发现他们在与同伴一起玩耍的时候会滔滔不绝,出乎我们的意料。
唐宝好像很多存在这个问题,但普遍语言理解能力优于表达能力,自信心不足,有的胆子很小,脾气也比较倔,训练中对他们的态度很难把握,太好不行,差了更不行。
有你有我
唐宝宝大运动能力都比较落后,很多小孩都不会跳跃,因此在训练中我们可以根据以下的步奏对他们进行跳跃能力的训练。实现这一技能领域内的各项目标,孩子需要练习以下步骤:
1.在有人扶着臀部的情况下,在一个弹性的表面上弹跳。膝部要弯曲,双足 着地;
2.如果 1 所述练习弹跳,但是要踮着脚;
3.在有人扶及无人扶持的时候都能在一个弹性表面上蹦跳,双足要跳离该表 面;
4.在有人扶持及无人扶持的情况下都能在地上跳跃,双足离地;
5.在有人扶持及无人扶持的情况下,双脚跳下 10-20 公分高的阶梯。 孩子通过学会并享受上下弹跳的感觉而开始有跳的经验。当他/她/她感到 愉悦时,他/她/她就会尝试不要您的帮助而模仿并重复去跳。之后,他/她/ 她会通过踮脚而将其发展。下一阶段孩子要学会如何提升自己的身体并使 双脚离地。逐渐地他/她/她就能不须扶着而做到这一点。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
在训练中,我们会发现同样都是唐氏宝宝,但他们的学习主动性和学习障碍都各有不同。有的唐氏宝宝的学习主动性较好,能较好的说出一些词语或句子,但清晰度较差;有的唐氏宝宝只能说出一些单音节词,表达的主动性也不高等,针对他们不同的表现和问题,我们要认真分析其中的原因,寻找解决的办法。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
在训练平衡能力 的时候,要加强对肢体的训练尤其是下肢的训练,这样可以取到很好的效果,同时孩子在小的时候要加强对爬行的训练,这样为以后平稳走路打下基础。
每一天为明天
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