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如何更好地引导大龄特殊学生的职业教育

今年我校对职业教育非常重视,如何更好地引导大龄特殊学生的职业教育,谈一谈自己看法
通过实践,我们发现,由于智障学生的应变能力、适应能力都不及健全人,因此,有些学生学会了一技之长,掌握了一项技术,但是他们在拥有职业技能之后,并不能很好地适应职业环境,顺利地开展工作。让学生切实感受职业环境,并学会在这些情境中应当怎样去做。
让学生切实感受职业环境,并学会在这些情境中应当怎样去做。这对于学生顺利进入正常社会是很有好处的,帮助大龄特殊学生在进入真正的职业环境之前,学会如何在职业环境中调节心态、为人处世,如果学生连生活的技能都没有掌握,祝愿大龄特殊学生早日走向社会,天生我才必有用!
我觉得重在参与,同时,参与到真正的实践中,让学生投入其中,我们的教育是长期不断反复的过程,要在我们的教育中,不断地反复进行,是学生在不断地实践中体会劳动带来的成功,让学生有成就感,从而愿意跟随老师完成职业教育的课程
的确如此,诚如楼上所说,我个人也认为对于孩子们的职业教育,最主要的是要让他们亲身参与其中,并且要亲自实践,动手去做一做,这样孩子们才能更有感觉,更能掌握老师所要教授的东西,这样能做成成品孩子们有成就感了 也就会对职业教育更感兴趣的
生活着所以我快乐
通过学生的语言表述,加强学生的实际动手操作训练,增强学生的亲自动手实践的能力,我们特殊学生的职业教育就是需要老师一帮一的指导,更多的操作需要在我们的不断操作中,得到更好的发挥!特殊孩子的锻炼需要不断地重复和操作过程的一成不变!!
谈到职业教育,对于特殊孩子的家长们来说,是非常迫切、期望开展的一门课程,其主要的目的就是让孩子掌握一技之长,等将来能够更好的融入社会,达到自食其力。当然也更希望,社会、学校给孩子们提供这么有力的一个环境,让孩子去发现、去施展,如,能有所生活收入,知道根据自己的实际情况,选购自己的所需品等等。
职业教育是为了学生更好地走向社会,所以家长朋友们需要多带孩子们参与社会的实践,其实假期是这部分学生接触社会非常好的机会。假期对有些家长来说可能不切合实际,因为他们依旧是在上班,所以对孩子来说,这个宝贵而又少之又少的机会常常是被剥夺掉了。
为了学生全面的发展与进步,我认为学生在实践活动中应该让他们大胆的接触不同的内容知识点,接触不同的事或物。比如手工课,特别是废物利用的部分,对学生的教育是非常有好处的,这样可以逐步培养他们节约的好习惯。
其实职业教育的实践过程也是训练学生通过观察发现、思考模仿、动手实践感悟生活中与之息息相关活动的过程,引导他们体验其中的快乐后,能更有利于学生闪现他们独有的火花,如通过展示、交流、比赛的形式等,更能引起他们的兴趣。
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