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尊重学生之间的差异,学生个体之间存在比较大的差异,同为烹饪组的同学,有的同学具备独立生活能力,有炒菜的直接经验,有的同学却连切菜摘菜也搞不清。这种差异性是执行课程标准的难点。但任何一类教育都会存在差异性,有差异才会有互动,有互动才会促发展,关键是对差异性的把握。
面点组的同学们在点心制作分组中,有的同学总是又快又好,原来xx同学十分善于观察:有的同学劲大,让他和面团;有的同学手巧,让他擀皮;有的同学放馅又快又准;而自己成形又快又好。根据同学的不同特长来分工,当然能在面点中获胜,这就是一种团结合作的能力。
职业教育重在学生能拥有一种技能,我们培养学生在同一工作环境中,保持良好的工作态度,能长期从事某一件事而不厌烦,这就是对学生职业教育的最好掌握。同时,职业教育中,孩子参与的重要性是很关键的,我们要从小建立学生参与的积极性
在实践中发现,智障学生技能的形成要比正常人多花几倍的训练时间,所以目前该校专业课的比重是远远不够的,使其文化课与专业课的比例调整为1:3左右,真正设置一套能适应智障学生的职业教育课程结构。在课程设置中必须打破专业间的壁垒,培养学生一专多能,如果只是单一地学习某一种职业技能,就有可能在就业时出现困难。
在不断的实践参与活动,很多的智障孩子懂得了跟随大家一起参与的快乐。另外,孩子们在不断的动手实践中,尝试到了参与的快乐,收获的喜悦和成就感!也增强了孩子们动手的自信心
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
经过一学期的学习,大部分学生都有了长足的进步,计算能力有了明显的提高,但还是有一部分学生,学习习惯及基础都比较弱,尤其是解决问题部分,读不懂题意或不明白文字所表达的意思,针对这些情况,我在复习阶段也作了相应的复习调整,努力做好提优补差工作,争取达到一个满意的效果。
如何更好地引导大龄特殊学生的职业教育,这是一个不容忽视的问题,我们学校也有相当一部分大龄的智障孩子这就要求对于这些大龄的特殊孩子要从生活自理抓起,先做到自理方可谈其它的内容
生活着所以我快乐
这个学期,班级里有几个孩子上烹饪课的时候,都是比较感兴趣的我也是从他们最感兴趣的地方入手让他们自己动手做一做,并且在课程结束的时候把自己的劳动成果和大家一起分享 这样一来他们的兴趣就更大了
生活着所以我快乐
今天我们一起进行了制作热狗的实践活动,我告诉孩子要把热狗的制作方法学扎实,以后还要学习包包子,包饺子和糖三角呢!听了我的话,孩子的手上的动作更快了,脸上的笑容更甜了!一次孩子们的活动,一次孩子们的成长!
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,增加学生实践的机会。重视情感、态度、价值观的正确导向,应该注重熏陶感染,潜移默化,贯穿于日常的教学过程之中,遵循学生身心发展和学习的规律,选择教学策略。培养他们独立思考和语言表述的能力,谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
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