返回列表 回复 发帖
特殊儿童因为障碍程度的不同,所以在习惯的培养中,更多的用到个别化原则、突出训练的针对性。对于他们来说习惯的培养是滴水穿石,需要坚持不懈,时刻督促与提醒。不仅是生活习惯的培养还有学习习惯、社会交往习惯等。
习惯都是在日常的生活点滴中慢慢培养建立起来的,就拿我们的路队秩序来说,今天你不去要求,接着他们的队形就乱的不成样子,特别是对低年级的孩子来说,他们的自律性还较差,需要老师时刻的关注与提醒。必要时还需要家长的全力配合。
叶圣陶老先生曾这样说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯”。习惯是养成教育的具体体现,习惯是养成教育的产物。在小学阶段,尤其是低年级,孩子年龄小,具有很强的可塑性,他们知道学校的规章制度,懂得一些行为常规,在这个时候不失时机的进行相应的习惯教育效果是非常好的。
没有最好,只有更好!
俗话说的好,“知为先、行为后”。对学生进行行为习惯养成教育首先应该让学生知道好习惯成就美好人生的道理,也就是从特殊学生的认知特性出发,按照先入为主的规律,我校把开学的第一周定为常规养成教育周,在某种程度上能够较好的进行良好的习惯教育养成,效果较好。
没有最好,只有更好!
有句古诗是这样说的:“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”。可见,行为习惯的培养不能只停留有内容上、宣传上,更重要的是要落实到行动上。百说不如一练,百炼成钢。有些行为习惯必须在强制性的训练下才能得以养成,也就是说良好行为习惯的养成离不开训练。我校为了让学生真正养成良好的行为习惯,对学生反复进行路队的训练,反复进行洗刷的训练等等。
没有最好,只有更好!
要发挥好教师榜样的力量,教师永远是学生模仿和学习的对象,老师的举止经常渗透于学生的言行。比如,许多学生卫生习惯差,果皮纸屑等垃圾随手乱扔,教室里、操场上有了垃圾,同学们却视而不见。那么我校的教师们身体立行,从自身做起,伸伸手、弯弯腰,以身作则、率先垂范,在平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。无论是在平时还是在课堂上我们都要发挥好教师的榜样作用。
没有最好,只有更好!
习惯都是在生活中的点滴细节中慢慢培养的,就拿我们班上的孩子来说,背书包是一件看起来简单的事情,但有相当多的孩子自己就是背不上,一是平时家长包办过多,没让孩子进行充分的实践练习,二来他们没有掌握其中的方法,加上肢体协调性不够造成的。经过近段时间的练习,孩子们大都能自己背上书包了。
本帖最后由 张玉香 于 2018-3-29 09:11 编辑

走读班级的优势就是能充分发挥的督促与辅导作用,每日都能针对孩子的点滴表现进行交流,家庭作业的完成能很好地巩固课堂所学,我每天利用班级微信群上传作业,要求家长跟上指导,这样不但能给孩子养成良好的学习习惯,还能让家长更真切地了解自己孩子目前的学习情况。
走读生的班级在纪律性上需要时刻督促,因为他们每天回家,在学校里建立起来的规矩与家长的要求有出入,所以在自我约束方面确实让我大费脑筋。最近,我利用不同的强化物对孩子的表现进行了及时的肯定,无论在餐厅中,还是在课间操时或路队秩序,我都做到及时奖励好的行为。慢慢孩子们的规矩性有了一定的提高。
在生活自理方面,我们班上有相当一部分孩子还需要跟上指导。就拿洗手洗脸来说,有的孩子只是把手伸到水管下冲一下就好,也不知道卷袖子,双手不会揉搓,弄得袖口都湿了。其实这也与平日的要求指导有关,家长在家中往往都帮孩子做了,没有教孩子方法,经过一个学期的努力,我们家校合作下,孩子们的变化还是挺大的。
返回列表