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充分利用课前、课后几分钟,寓德育于情感教育中。
为了上好一节课,可以提前五分钟进入教室, 对发现的问题和不足之处及时进行分析处理。或者找一些学生聊聊天,及时了解一下他们的所思所想,以及在家学习表现情况,对一些表现不好的学生进行正面引导和激励,让他们感受到老师对他们的关心和爱护。这也是一种德育教育。
预备铃响后,教师可面带微笑地注视学生快步进入教室,课前两分钟,要求 学生做好三件事,首先60秒内回到座位坐好,然后30秒内做好课前准备,最后30秒抬头、挺胸、收腹,双手交叠放桌上,做几次深呼吸,提醒自己精神饱满准备上课。 教师积极巡视,及时表扬做得好的同学,督促差的同学,同时检查一下教室的卫生保洁情况,培养学生守时、惜时和保洁的良好习惯。这也是一种良好习惯的德育教育。
课后老师也不要急于离开教室,耐心解答学生所提问题,对课堂表现欠佳的学生,动之以情,晓之以理,寓德育于情感教育中。激起学生下次上课的信心。
充分利用教师在数学教学中体现的人格魅力和道德素养对学生进行德育渗透。 “学高为师”、“身正为范”、“以身作则”、“言行一致”说明了教师的人格特征和道德素养对学生的影响, 学生会在不知不觉中将生自己喜欢的教师的 一言一行、一举一动来模仿。教师以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生是非常重要的。
有意识地去发现“后进生”的闪光点,及时加以肯定和鼓励,培养学生严格认真、努力拼搏、大胆探索、敢于质疑的学习态度;独立思考、克服困难、乐观向上、精益求精的精神。既能使学生体会数学学习的乐趣,又能让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情,并从教师身上体会到一种使命感和责任感,这样对学生以后的工作学习有很大的促进作用。因此,身为人民教师的我们平时更要加强自身的道德修养,完善自身的人格魅力,对道德教育和道德渗透有着极为重要的意义。
充分挖掘教材教参,从中发现德育教育的素材。课堂中的学习内容不仅体现了具体的教学知识,而且蕴含了丰富的道德内容,   有些知识包含着理性、严谨、细致、坚韧、审美等道德因素和道德价值。不仅拓宽学生的知识面,激发了学习兴趣,又可以对学生进行爱国主义教育,增强民族自豪感和自信心
说起德育教育,我们的特殊孩子可以说时时刻刻需要渗透,就拿中午吃饭来说,因为我班的孩子是走读生,只在学校吃一顿饭,所以对他们来说比较新鲜,就餐时的规矩与礼节就显得欠缺不少。毕竟在家中家长这方面的引导做得少,一到了集体场合,他们就暴露出了散漫无章的不好行为,所以德育教育不仅仅在课堂,还在每一个生活细节中。
最近我针对学生的午餐秩序与基本的礼仪进行了规范要求,如吃饭时不能随便下位,不能抓抢他人的饭菜,不能边吃边玩,有的干脆把腿翘起来盘在饭桌腿上,还有的捡拾地上的食品,满地洒落的饭菜让人心疼。所以我采用了物质激励的方式,谁按照老师的要求做了,回教室就能领取一份零食,效果还是挺明显的。
德育教育其实是很宽泛的,包括做事做人的准则,而我们的特殊孩子缺少的恰是这些东西,就拿同学之间的相处来说,他们想一起玩,但又不知道怎样才算友好的相处,以至于有的用手指甲划伤了同学的脸蛋,有的用手用力推人,所以在这个时候,我们老师就要帮他建立正确的交往方式,指出他的不对之处。
课间操时间,我们教导处组织同学进行了新入团团团员宣誓活动,先是进行了升旗仪式,接着再是奏唱团歌,宣誓,入团团员代表发言,朱主任进行了总结讲话。在这样的团体活动时,孩子们往往不能保持良好的秩序,一会的功夫就东倒西歪,蹲下的、乱走动的、你推我桑的,没了规矩。这也与我们平日的教育有关。在这个过程,要和孩子做好思想宣教,形成激励机制。
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