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课堂教学是德育工作的主阵地,在课堂教学中渗透德育,是每个教师应该努力做到的。渗透只是手段,教育和培养德才兼备的人才才是目的。作为一名教师,要真正使德育落到实处,使德育溶于教材,教师除了有极大的热情、广博的知识、高超的艺术、较强的德育能力,还要掌握一些方法和技巧
良好的思想品质、健康的生活情趣,提高他们的审美能力。这样,伴随着知识的传授、能力的培养,便能发挥育人的整体效应。 只要我们结合教学工作的实际特点,充分发挥德育工作的主观能动性,融德育教育于课堂教学之中,一定能够取得令人满意的教育效果
本周的主题班会是“感恩母亲节”,孩子们对节日的由来及对母亲的感恩之情还不能充分的领会,所以在语文课上,我借助认识常见的职业“医生、教师、农民、警察”,在感受到他们工作的辛苦之后,引导孩子想一想自己的父母都在忙碌什么,要懂得父母为自己付出了许多,学会感恩,听爸妈的话,认真学习,自己的事情自己做。
“课堂无小事,事事育新人”。渗透了德育教育的教学课堂才能使学生在获得基础知识与基本技能的同时形成正确的道德观念和真正意义上的发展,使教学过程同时也是德育过程,这样数学课堂才会焕发生命的活力,体现人的生命发展。教学过程中,经学会出现一些思想教育的契机,我会及时抓住这些德育的生成点,不失时机又巧妙地给予教育,往往能产生较好的效果。
我认为在教学中渗透德育教育要注意从学生的实际出发,根据学生的心理和生理特征、思想实际、掌握知识的情况和思维发展水平,有计划、有目的地选择德育素材,做到量力而行、因材施教、因人施教。 要注意策略,不要喧宾夺主, 防止形式主义,那将失去数学课的教学本质。
我相信作为特教教师,德育教育应贯穿于整个课堂教育当中,做到“润物细无声”, 这不仅符合新课标的要求,也是课堂教学实践的需要。我相信只要教师认真钻研、挖掘教材,在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,潜移默化,最终可以达到德育、智育的双重教育目的。
在《关于教育问题的谈话》中强调,必须把德育工作摆在教育工作的首位,把它作为主导,“要抓住机遇,大力推进德育工作,切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德的育人功效。我们学校的特殊孩子同样也不例外,在我们的课堂上也要尽可能多的渗透德育教育,以促进特殊学生的健康成长
没有最好,只有更好!
德育教育在特殊学生健康成长的道路上,占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位。作为一名一线的特殊教育教师更应责无旁贷的认真对待德育问题,将德育内容“润物细无声”般的融入到我们的课堂中来。
没有最好,只有更好!
通过学习德育教育相关的文件精神,我们了解到,德育教育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂;是特殊学校教育工作中,不可分割的重要组成部分。在我们的生活语文、生活数学等课堂上,我们要尽可能多的涉及德育教育方面的内容,德育教育不是一朝一夕的事情,而是需要我们长期坚持的一个过程。
没有最好,只有更好!
课堂是是实施德育教育的主战场。对所学教学内容的引申,在课堂上,要针对德育德育内容让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论分析,让学生亲身体会德育的正能量,通过不断的巩固强化,让学生掌握应会的德育道理,从而有效的促进特殊学生的健康成长。
没有最好,只有更好!
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