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著名教育家陈鹤琴指出:“良好习惯之养成与否,家庭教育应负重要的责任。”我们可以较好地利用班级博客和《成长档案记录袋》等向家长宣传培养学生良好生活习惯的重要性,学校的培养目标、介绍学校的生活习惯、作息制度等等.
在训练学生们的各项能力时,我们要注意一点即劳逸结合,张驰有度。如在教他们洗脸后抹面油这一过程中所要注意的事项,即要让学生学会把握量的多少,还要让们的乐于参与,训练与玩乐相结合,从而提高自我服务的能力,提高训练效果.
首先,要充分信任孩子,鼓励他们从小事做起。他们的好奇心很强,看见别人在做事会要求试做。这时候,教师要做好榜样示范并且要给他们机会,鼓励他们要好好做,做得好。让他们体验到自己事情的乐趣。这样,孩子们才会乐于去做一些自己力所能及的事,久而久之,他们的自理能力将会随之提高。
言传身教让师范引导学生养成良好的生活自理习惯
学生受教育不光在课堂之中,其实,老师的言行也对学生起着潜移默化的作用。在学校统一的大扫除和日常的值日时,我都以身作则做好表率,脏活累活抢着干,老师带着干这样能让学生觉得劳动并不可耻,劳动是光荣的;能让学生觉得劳动是生活的一部分,像吃饭、睡觉一样的自然和必要。让学生觉得自己的事情要自己做,使学生逐渐养成生活自理能力。
家务劳动是从小培养孩子良好劳动习惯的基础,此事不容忽视。据我们了解现在的学生每日家务劳动时间非常少,这与家长们的心态大有关系,他们认为“现在孩子小,等他们长大了自己就会做了”等等。作为教师,要让孩子知道自己的事情自己做,要教给孩子学会自己穿脱衣服,穿鞋系带,自己铺床叠被,自己吃饭,自己洗脸洗手,自己收拾整理书包学具……每教一样技能,我们要与家长共同沟通好。
总之让孩子多参加些力所能及的轻微劳动,给学生创建展示的平台,久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用,懂得生活的艰辛,得到意志的磨炼,使他们萌发靠自己的劳动自立的思想,并逐步提高独立生活的能力。同时孩子们对家长的依赖少了,他们的独立意识变强了,自理能力提高了。
冰冻三尺非一日之寒”,特殊学生自理能力的培养是一个漫长的过程。只要他自己能做,就要给他创造锻炼的机会只有这样,特殊学生自理能力才能提高。
人的大脑分为两个部分,左脑和右脑。左脑主要用于逻辑思维和过程分析,这通常是在学校的学习中训练的,包括数学、语文等。右脑支配情绪、直觉、创造力。当一个人在参与创造性的活动时,主要是右脑在起作用。所以我们不容忽视的是:对大脑这部分能力的培养,所以可从整理房间这一自理方面开始。
如果我们一味的采用说教式的方法让学生们参与自理能力的训练是不科学的。这些学生的思维具有具体、形象的特点,枯燥的训练、教学会显得乏味,毫无意义,但是,如果我们选择适合这些学生年龄特点、程度的游戏,则可以很轻松地调动他们自己的事情自己做的兴趣,达到事半功倍的效果。
我们大家体会最深的一点则是:每次开学初,总会有学生不会自己吃饭的现象,而且每次都把桌面、地面弄得一塌糊涂,所以,此时的我们不需太着急,我们可以在日常的实践活动中创设如同“我给小动物喂食”的主题活动。
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