返回列表 回复 发帖
寓教于乐,让学生识得自理的方法。根据学生的年龄特点,我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,特殊学生在游戏、娱乐中学习本领。
秩序渐进,逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高学生做事情的速度、质量等。
生活自理,简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成,有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对孩子今后的生活也会产生深远的影响。但由于现在大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差,所以,培养幼儿的生活自理能力至关重要。
有专家指出:孩子能力与习惯的培养是在学前期。针对特殊孩子,我们更应抓住其关键阶段,针对孩子的年龄特点与生活自理现状,有的放矢地对孩子进行教育与培养,是孩子生活自理能力高低的关键,当然,针对某一项训炼,需要我们付出很多,甚至于更多,哪怕有点点的进步,付出也是值得的。 
更多的时候成人无条件的包办代替,使孩子形成一种错误认识:自己不愿意干的事情,有人会帮着干,我们要通过各种形式,让孩子知道,自己已经长大了,要不怕苦,不怕累,“自己的事情自己做”,以此来增强孩子的生活自理意识
可以对孩子进行正面教育,如通过谈话“我长大了”、“我学会了……”等活动,利用提问、讨论、行为练习等形式,让孩子意识到自己有能力干好一些事情,为自己会干力所能及的事情感到高兴。还有就是通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的),让孩子在比较中提高对自理行为的认识。 
只有会自理的人,才能真正自立,才能真正独立地生活!学会自理,学会生存促进学生内务整理水平有了很大提高,精神面貌也有了很大变化;促进了全校学生养成良好的卫生习惯、生活和学习习惯,促进学生身心健康发展,为今后的社会适应能力奠定了良好的基础。
对于整理能力较强的学生,就以较高水平来要求负责检查与整理;对于整理能力较差的学生,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。老师要根据实际情况,逐步提出不同的要求,从易到难,从简到繁,秩序渐进,逐步提高要求,获得初步的生活自理技巧。本次活动使学生从思想到行为都受到了一次很好的教育
本学期在教导处的领导下,结合特殊孩子的实际情况,本周四进行一场内务比赛,活动的内容有宿舍内务整理,穿脱衣服比赛,以及洗刷比赛等。每个班级根据本班学生的实际情况,选择一些合适的内容进行比赛。我们高年级的学生举行的是宿舍内务整理。分析班里每位学生的实际情况,进行合理的分工,在分工合作的时候,每位能力强的同学和一位能力稍差的同学进和优化组合。
 好奇、好模仿、想说话是孩子的年龄特征,我们把生活自理技能设计成有趣的情景故事,形象的儿歌,让孩子在看看、说说中理解内容,懂得粗浅的道理,从而掌握动作技能,如学吃饭:让孩子在愉快的气氛中边学边吃,渐渐地使孩子感到吃饭也是一种乐趣,从而更好地进餐。
返回列表