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对一些严重的自闭症儿童来说,学习日常生活内容是他们接受治疗要达到的最高目标。因此,治疗的内容要贴近儿童的生活,因为取材于生活的内容已经成为他们的经验,现在或将来还要经常体验,如韵律步行、跑、跳、点头、摇头、拍手、跺脚、掰手指等,独唱或合唱洗手歌、刷牙歌、拉链歌、认识肢体歌、课堂规则歌、校歌等,治疗内容就是儿童生活本身,具有极强的实用性
音乐治疗不仅仅对孤独症孩子的康复有较为明显的效果,对智力障碍的孩子也同样有显著效果的,在音乐律动课上,每一个孩子都是非常投入的,能跟着老师的动作而模仿并且有的时候还能加以创新。
在自闭症儿童的注意力训练方面,音乐的声响直接通过大脑,不需语言直接跳入脑海所以就能很快地吸引儿童的注意力小杰的注意力差,容易转移,在音乐治疗过程中,为他设计的内容紧凑而全面些,听、唱、视、记忆等多种活动交替进行,使他耳朵要听、眼睛要看、嘴巴要唱、还要配合各种动作,调动其各个器官都要参与音乐活动。
音乐活动对于儿童身心发展去有促进作用,对于身心障碍儿童更具有教育与治疗教育的意义。虽然,特殊儿童的音乐教育并不等同于音乐治疗,但是经过规划、设计的音乐课程,对于障碍程度不同的儿童,确实有提升知觉能力、改善不良行为的成效。
音乐中包含了多样化的听觉的练习,如听音乐的长度决定做动作的快慢和停顿、听音乐的变化来变换动作和游戏,听不同的乐句就走不同的步伐、根据乐器的指挥来变化动作等,可以很好地锻炼孩子的听力和反应能力。
在音乐中学会体验和正确的表达情绪。一些自闭症儿童情绪起伏波动很大,他们易怒,不会正确表达自己的情绪,我们可以用音乐的力量来让学生正确的表达出自己的情绪。
音乐治疗学是一门新兴的,集音乐、医学和心理学为一体的边缘交叉学科,是音乐的作用在传统的艺术欣赏和审美领域之外的应用和发展。患有孤独症的大部分儿童虽然拒绝通过语言与他人交流,但却对音乐有着独特的敏感。音乐对他们来说是一种愉悦的体验,绝大部分的孤独症儿童具有良好的甚至很好的音乐感受能力,并对音乐表现出特别的爱好,所以音乐治疗的疗效对孤独症儿童较为显著。
音乐治疗强调的是孩子们创设一个宽松、自然、平等、尊重的环境使儿童在音乐活动中的感觉是安全的、自由的,在情绪上是放松的,有良好的、愉快的心境;音乐治疗中的关系是平等的,而非传统心理治疗中的医患关系;音乐治疗在儿童看来是一种自由、愉快的活动,通过音乐治疗能使儿童充分地发现自我、认识自我价值,树立自信心,促进健全人格的发展。
音乐课是作为提高学生素养的一种途径,有助于学生在了解生活,感悟生活,培养信心和启发智慧有重要作用,让我们的这些学生在音乐儿歌中快乐体验,对于他们的训练意义深远。
实践证明,学习音乐素养的学生,能够具有听辩、唱读、视奏、欣赏四项能力。听辩——能听辩各种节奏及标准乐音;唱读——能拿到乐谱即可视唱;弹奏——能拿谱即可视奏;欣赏——能欣赏、理解或表现音乐内涵。
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