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我们在给学生确立具体的训练内容时,切实要把训练内容具体化。相当一部分学生由于认知与经验还很欠缺,如果爸爸妈妈只告诉孩子要自己穿衣、讲究卫生而不告诉孩子如何才是讲究卫生,自己穿衣的标准是什么,具体有哪些做法,孩子可能就不知道从何做起。
智障孩子,在生活中依赖性强,生活自理能力差,不能很好地适应新的环境。所以,培养他们的生活自理能力至关重要,我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一,同时也把这项训练内容作为我们的职前教育的训练内容。
患儿家长一般都比较注重训练认知,其他方面或多或少都有忽略,尤其是生活自理,家长都不太注重,能包办代替就不多费神。其实生活自理能力对孤独症儿童来说相当重要,因为他涉及患儿目前生活的方方面面及将来生活的方方面面。如果患儿生活能力很差,家长负荷的担子很重,也影响到其他的训练
我们生活适应组针对这一问题展开了深入的研究。结合智障儿童的兴趣特点,我们将教育内容与生活紧密结合,开展了丰富有趣的面点制作,既然孩子们提高了自我服务能力,又让他们学到了很多的生活知识。
自理能力,不但可以培养学生的独立意识,对他们自立习惯也有一定的促进作用,当这些学生学会自理能力后,自己一个人做事的能力就会越来越高,做事的能力就会越来越强,渐渐的,就有意识的自己一个人去完成某一件事了,也就是自立。
著名意大利教育家蒙台梭利指出,动作教育是日常生活练习的课程之一,其主要目的是培养学生的自我管理能力,培养其责任感及良好的生活习惯。孩子每学一项动作、能力,他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。
进入餐厅后,学生都要开始自己吃饭,老师不可能给每个学生喂饭,如果孩子不会“吃饭”这种简单的事情,如果仅仅依赖他人的帮助,这不仅影响学生的健康,还会影响他们对学生生活的认可,自信心也会受到影响。培养孩子的自理能力,让孩子自己学会拿勺吃饭,不挑食不偏食,吃饭时要专心,并且能在规定的时间里吃完。
对于新生尤其是生活自理能力较低的孩子,由于他们刚入校时,会对新环境产生陌生和惧怕感,不敢向老师表达自己的需求,容易造成憋尿或尿频情况,不仅增加老师的负担,还会引起学生的紧张情绪,从而拒绝上学,对孩子的心身伤害很大。让孩子能入厕自理,家长平时要训练孩子练习使用厕所,帮助他们形成有规律的大便习惯,养成便后洗手的习惯。
当到了学校后,看到别的学生会自己穿、脱衣裤,不会穿衣的孩子内心会产生紧张甚至自卑的心理,这对心理健康发展会产生不良的影响。在家里,家长可先教孩子分清衣裤的前后里外以及鞋子的左右,为他们做示范动作,引导孩子穿衣穿鞋,可以通过游戏的方式激发孩子对穿衣穿鞋的兴趣,当孩子学会了一项本领时,家长要及时给予肯定。
在活动中,孩子们生活能力得到了锻炼,进一步学会了穿鞋子。在幽默的儿歌中知道了:穿反鞋有危险;换好鞋,露笑脸。知道在鞋子不舒服时要求助于老师,增强了特殊学生的安全防患意识。首先,在组织这样的活动时,我应该考虑到,练习穿鞋子这是一个生活活动,完全可以结合孩子的生活,把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗?这时孩子们有这样的需要,在平时的生活中,我们要敢于放手让学生认真的去做,坚持去做,相信我们会收获更多。
没有最好,只有更好!
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