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特别是马凤云来时制作的那些教学具,真是令人羡慕。在以后的教学中,多准备一些教学具不光能帮助学生学习,还能减少我们讲的时间,增加学生实践的时间,无形中也能起到巩固的作用。还有不少的教师,能做到变废为宝,例如张桂娟老师利用简单的几片树叶就做出了一个很实用的教学具,同时既能让学生进行动手操作又能解决生活中的问题。足够多的教学具让每一个学生都事情做,无论他的多么多动,只要他有事做就会坐在那里听我们讲课。
其次每位老师都注重了学生的动手操作能力的培养。无论学生程度轻还是重,他们有一个共同点那就是喜欢动手操作。因为爱玩是他们的本性。在本次的一人一课活动中我们都抓住了学生这一特点,例如王文娟老师让学生做面条,大家清楚她班学生情况,但是每一个学生都在认真地做自己喜欢的面条,训练的效果非常的好。
还有王晓兰张贵红老师,让学生利用学过的图形进行粘贴画,虽然只是一个简简单单的贴的动作,而对我们的一些学生来说就非常的难,因为他们的手眼协调能力差,精细动作能力差,因此对学生的训练价值非常的大,虽然有的学生粘贴的不是那样的顺眼,但他们已经尽力了,也是他们完成的最好的作品了,你说我们能不他们点赞吗?
对于我们来说虽然课件不是每节课都在用,但是在前几节课对学生的作用非常的大,既能吸引学生的注意力,又能让学生看到图文并茂以及声画合一的场景,这些的作用就是帮助学生理解学习内容,提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。
听课就像是楼主所说的,听课的过程就是“取人之长,补己之短,它山之石,可以攻玉”,说的确切一点就是取人之长,补己之短,听课的过程就是一个学习的过程,我们不仅能够从听课中学习到讲课教师的教学方法,课堂的控制能力,学生的分层教学法,以及课堂的应急处理能力等等。
没有最好,只有更好!
听课的过程是一种享受的过程,我们沉浸在任课教师精心设计的课堂里,好像学生一样在接受着老师传授知识,现在老师的课堂都非常的有创意,而且涉及的学科也是较多的,老师们对学科的融合也特别的重视,从课堂中也反应出来了,而且课堂的趣味性特别的浓,这对于特殊学生热爱学习打下了坚实的基础。
没有最好,只有更好!
听了这么多老教师们的课,让我收获颇多啊!每个人的身上都有不同的闪光点,都有值得自己去学习的地方。对于低年级学生的课和高年级学生的课还是有点区别的。像是低年级的学生兴趣还是玩,在快乐的玩中掌握基本的知识和技能。而相对的高年级的学生,主要还是以掌握知识的运用为主。
在听课的过程中,让我感触最深的还是学生这堂课到底有掌握到知识吗?在张老师的实用数学中,就可以看到,一个例题的讲解,紧接着就是习题的练习,习题的讲解,让学生把当堂课的知识运用起来。但是又针对不同层次的学生,张老师用不同的作业练习,让学生去掌握学习知识。可以看出,面对我们这些特殊学生的教学也不是一件很轻松的事情。
在马老师的实用语文《秋天到》一课中,我们可以很清楚的看出分层教学出来。针对层次的不同,学句子、认字词、看图识字等,各种教学用具、教学方法,加上运用学生喜爱的游戏闯关方式,让课堂变得生动有趣。学生的学习积极主动性,教学具的准备充分,让学生更直观的去学习新知识,认识到秋天的几种水果。最后用动手劳动来获得自己的奖励品。学生一节课下来课一收获到很多的知识和快乐。
通过这次的一人一课和公开示范课活动,我在汲取他人课堂的精彩之处的同时,也反思了自己身上存有的不足,如在教学语言的组织与精炼方面,常存有啰嗦重复的现象,而马老师的这节认识时间的数学课给我提供了很好的范本,又如在教学环节的衔接上常存有生硬问题,不够自然,而张老师的这节十的加减应用数学课给了我很大的启发。
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