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要持之以恒,反复训练。孩子的生活自理能力是在实践中不断巩固,从而养成自觉爱劳动的习惯。成人对孩子做得好的,要及时给予表扬,同时老师要以身作则,做好表率作用。
由于特殊学生的注意力容易分散,思维不能像常人一样有的放矢,因此,对智障学生的生活自理训练不能急于求成,要循序渐进多练习即逐步完成法。教学时可以把一个训练内容分解成若干个极其简单的操作动作,让学生从一个简单的操作动作中学起,然后将分散的操作动作连贯成一个整体操作过程。
随着家庭的生活水平逐渐改善,现在的孩子很多时候能够亲身接触的生活劳动不多,尤其是这一群特殊的孩子,作为家长就想着应该给与更多的关注、关心造成了生活自理的能力相对较差,固此,应从最简单的必须接触的事情抓起,教孩子洗简单的衣服、刷鞋等等,做到手把手,错了给与及时提出,改正方法,定会有所提高。
在做事情的时候不要老是盯着孩子,可以用自己的余光对孩子的操作进行观察,哪怕是做的不好,也不应打断,最好叫孩子看你是怎样做事情的,或者叫孩子一起帮你做一点事情,也可以和孩子约定做事情的分工,这个习惯若能从学期初开始的话对孩子提高自理能力效果极大。
无论让孩子们做任何事情,都要信赖孩子,放手让他们去做,不要怕孩子们会做不好,对孩子们要鼓励,让他们做这些日常生活的事情更加有自信。当然经常让孩子们参加一些能够锻炼自身能力的户外活动,也非常的有力,比如我们搞的学雷锋活动、走进春天等等。
多表扬,少指责。因为学生的能力有限,有时做的事不能像大人所预料的一样,这时,我们不能以大人的标准去评价他们,而应该给予表扬,给他们信心,让他们在多次的实践中掌握方法。
给予适当的帮助和指导。学生在做事中遇到的困难,家长与老师一定要及时地给予帮助,让他们及时改正,而不要为此把事包揽过来,让孩子失去信心,从而生长依赖心理,反正有人会帮我做的,我不会干不要紧。养成了这种坏习惯,对孩子的生活自理能力的培养,形成了很大的阻碍。
今年我们语算组学生根据动手实践的能力,进行了有效的分组,结合孩子们的兴趣爱好和基本生活能力,对孩子们进行职前教学内容的学习,让孩子们在生活中能学会准确的掌握生活的技能,增强了孩子们的实践能力和动手操作意识
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
我和徐老师重点负责的是生活自理训练,在面对动手能力各不相同的孩子们,我和徐老师也是想让孩子们在自理训练中有所收获,因此,我们从简单的入队练习入手,让孩子们有自觉性参与集体入队,跟紧队伍,不能掉队,然后,在给学生分组进行动手清洁、整理和归类的能力训练。
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
进餐行为的训练,自喂固体食物。将条形饼干或其他儿童喜爱的固体食物放在他面前,如果食物有香味的话,先给他闻闻,以增加对食物的兴趣。智障儿童不会自己拿起饼干时,可放入他的手中,并帮助他把饼干送入口中。当他学会这个动作时,就不要再帮他拿了。
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