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我非常关注学生的情感体验,积极地营造亲密和谐的氛围,激发学生的阅读兴趣,适时提供机会,让学生获得一种积极的情感体验,在鼓励、等待与欣赏中,学会阅读,使阅读理解和能力培养有机结合,展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力
主动管理情绪,所谓好的情绪,就是“乐观向上,心平气和”八个字。有时候咱们对孩子的不满意,说这孩子脾气暴躁,可急了;或者说这孩子慢性子,慢慢腾腾的。但是扪心自问,多少都能从孩子身上看到自己的影子。所以,我们在对孩子不满的时候一定要反省一下自己,你有没有这个毛病,你先改了,孩子自然就改了。
主动管理情绪,所谓好的情绪,就是“乐观向上,心平气和”八个字。有时候咱们对孩子的不满意,说这孩子脾气暴躁,可急了;或者说这孩子慢性子,慢慢腾腾的。但是扪心自问,多少都能从孩子身上看到自己的影子。所以,我们在对孩子不满的时候一定要反省一下自己,你有没有这个毛病,你先改了,孩子自然就改了。
其实孩子的很多能力都是课堂和生活完美结合的结果。我们在课堂上讲授给孩子生活能力的方法,在生活中针对老师讲授课题出现同种情形时,我们及时抓住最佳契机,对孩子进行引导,孩子们就会把在课堂上学到的知识理论运用到生活中,久而久之,孩子们的生活能力就会有所提高。
美国儿科权威詹姆斯博士说过:“依赖本身就是滋生懒惰,精神松懈,懒于独立思考,易为他人左右等弱点。”处处对孩子包办代替,这不是在爱孩子,而是在害孩子。由此可见,当前少年儿童的生活自理能力的培养,对他们的成长还是对其未来的社会适当,都有十分重要的意义。
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
对学生进行日常生活能力的训练。培养学生的生活自理能力,需要教师有目的,有计划的对学生进行日常生活能力的训练。为此,教师应该认真地上好劳动技能课,让学生在游戏、实践中把书本中的一个个生活习惯的训练做到,做好。
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转变孩子的思想。  让学生从思想上转变过来,改变他们在家依赖父母的思想。通过每周的班会课,渗透自制自理方面的思想,教育他们平时要学会自己能做的事情自己做。如:整理自己的书包,保持个人的清洁卫生,勤洗手刷牙等。较小一些的学生可能会做不好,可关键在于练习和尝试。
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孩子学习自理,更多的活动是在家庭中进行。因此,家长应抓住孩子学习自理的关键期,及时培养,事半功倍。三四岁的孩子,自我意识初步萌发,表现为有主动做事的意愿。当孩子告诉大人“让我自己试试”的时候,表明孩子已经有独立自主的意识了,这是孩子成长路上一个大的跨越,这时爸爸妈妈不要代劳,而是尊重孩子的意愿,相信他能够做到。
天使在发展,社会在进步,教师的的角色也应发生相应的变化,教师的任务除了教学之外,还应该成为研究者,成为教育科研的主力军。我们通过教育科研促进自己的专业成长,提升自己的教育教学质量,进而为我校的“科研兴校”“科研促康”而做出自己的贡献。
学生的日常行为,需要我们师生共同的努力。良好的行为习惯能为教学带来好的收益。孩子们懂得了维持课堂秩序,老师们教学效果就会好一些,孩子们就能收获大一点。在成长的路上就能平缓好多。健康成长,快乐康复。良好的行为习惯终将影响着孩子们的一生。
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