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孩子们日常生活行为源于各自的圈子,良好的行为需要你我共同去维护,不良的行为习惯需要你我共同帮助矫正,促其成长。无论在课上课下,只要发现孩子们有不良的生活行为,如吃东西不洗手,上课乱跑……我们都要及时的予以制止,帮助其改正,只有这样,才能更好的让其融入班级之中。
新学期开始,班级来了好多孩子。同样他们身上的行为习惯也各不相同。学生们的自理行为有的较差,需要老师或者同学的帮助。比如有的吃饭、穿衣都不会。老师们就得多下功夫,一点一滴的帮助其改正。一个良好行为的养成,需要老师们不厌其烦的去教授。相信你我多付出一点,他们就会多收获一些。
学生的行为习惯,是一个长期坚持的问题,有些学生我们要求了,他们可能会好些。但是一旦我们放松他们的要求,他们也会偷懒,也会松懈。所以,我们务必在任何时候,都要严格要切他们树立良好的行为习惯。
在我们日常生活中,针对班级孩子比较小,他们的生活自理都需要我们老师全部的帮助才能够完成,在这个学期里,我班里又增加了好几名新生,他们的生活自理全部依靠他人的帮助才能够完成,有的孩子甚至连自己动手的能力都没有,让他自己动手,有时候还发个小脾气,就这样我们也要让他们养成自己来动手。
针对班级里的部分孩子,我们一定要养成让他们自己的来动手,就像吃早饭一样,我们尽量让他自己动手,开始撒的满地都是,但是我们还不能够放弃对他们的吃饭练习,像子聪,刚来的时候,就不会吃放,把米饭撒的到处都是,有时候还用手去抓饭,针对他这种情况,我们让他使用一只手,用勺子挖饭,另一只手放在一边,这样时间长了,就不会用手去抓饭了。
仍学不会一项技能,但是如果教的内容是他能力所能达到的,并且是与他以前学过的东西有关联的,那么只要不断的多次反复,他最终一定能学会。在这期间,切勿中途放弃。而且当他忘记时,不要责骂,而要耐心地、及时地、反复地给予指导。如:我在教几个自理能力较差的同学叠被子时,就经历了这样耐心、及时、反复的过程,过程虽然辛苦了点,但最终还是成功了。
孩子的很多能力都是课堂和生活完美结合的结果。我们在课堂上讲授给孩子生活能力的方法,在生活中针对老师讲授课题出现同种情形时,我们及时抓住最佳契机,对孩子进行引导,孩子们就会把在课堂上学到的知识理论运用到生活中,久而久之,孩子们的生活能力就会有所提高。
比如在上生活适应《怎样整理床铺》一课中,我就将这一课教学分为多个实践活动课。我利用有住校的条件,就将他们带到宿舍中进行如何铺褥子、铺床单、套枕套等生活自理能力训练。在学生动手操作过程前,老师先进行讲解分析,示范。然后老师再帮辅,围绕他们进行操作指导,以满足班级中不同学生个体需要。同时在生活中多让孩子做一些力所能及的事情,特别是在自身问题的解决上多让孩子自己动手。
充分利用学校有医院的优势,在教学中,带着学生去医院看病时,如何挂号、如何付钱,如何看病等,都可以在真实的环境中进行实践。使学生在真实的环境下,学会了操作,学会了更好的适应生活。
一个小伙伴就是一位小老师,小伙伴的勤劳、能干会启发激励学生;一个小伙伴也是一面镜子,孩子从小伙伴身上可以看到自己应该改正的缺点。我从班里找出能力较强的学生或某个方面自理得比较好的学生,对他们的行为给予表扬、宣传,让他们给同学们树立榜样,让自理能力差的学生有所触动。
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