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用运动调节自闭症孩子的情绪行为

伴随着孩子年龄的不断增长,青春期的孩子越来越多,随之出现的青春期行为也越来越多,为了缓解青春期孩子的烦躁情绪行为,很多老师都借助了运动能力,消除孩子的紧张、焦虑和烦躁情绪,让我们一起分享各自的心得,更好地帮助孩子们改善情绪行为,促进班级管理更好的发展!
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
我在班级中常指导自闭症的孩子跑步,绕着我们班级走廊来回的往返跑,以拍手的击掌的方式鼓励孩子,刚开始的训练要教师跟上,陪同训练非常重要,因为养成教育很关键,刚开始就养成好的习惯,接下来发指令孩子就会慢慢的配合好
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运动能力训练对孤独症儿童发展的作用是多方面的,同时也是非常必要的,这绝不仅是为了获得某项动作技能,而重要的是取得运动以外的效果—促进孤独症儿童的身心发展,培养社会适应能力,这是我们进行训练的最终目的。
注意力的问题是孤独症儿童发展中的常见问题,不知如何应对青春期,也是自闭症孩子的问题,我班小善到了青春期,不知怎样应对,每天都很躁动,我充分运用大运动帮助他们改善注意力。运动过程本身就需要注意,如:拍球、抛接球、踢球、滑滑梯、走平衡木等等,特别是走平衡木对训练注意力集中很有帮助。
当他们来到一个新的地方、遇到不认识的人、尝试参加一项新的活动、面临面孔加工困难的任务,或者在没有理解为什么必须变化、发生了什么或期待什么的情况下就被迫参加新的活动,这些情况可能导致儿童在压力状态中有过度的神经唤醒或感觉超载。
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为了改善自闭症儿童的情绪调节,开始时尽可能让时间表及物理环境结构化。对于上学的孩子,则需要老师配合,在变化以前给予提示(还有10分钟、5分钟、1分钟时),保证程序一致的日常活动(如准备吃午餐或回家),圆圈教学中固定座位,等等。
  ·帮助孩子理解不同的情景或环境怎么会导致情绪失控。理解为什么愤怒或焦虑时会打破这个循环。找到可能导致信息超载的感觉因素(听觉、视觉、触觉、平衡及运动觉)。
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·帮助他们识别情绪失控的信号,教给他们解决问题的策略(自发暂停、生物反馈、寻求帮助等)。
  ·通过观察高功能自闭症儿童的身体发展(如快速生长期或荷尔蒙的变化)对情绪的作用,我们能有所收获。
  ·当与孩子讨论将来怎样避免情绪失控时,要留意所有的人都能做到的事情。避免详述过去的失败经历,纠缠过去往往会导致情绪失控。
  ·严重的情绪及情感问题需要心理健康专家的治疗。自闭症儿童通常会表现出焦虑,随着年龄的增长,还会表现出沮丧。可能需要药物及其他的一些治疗。
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鼓励孩子参加那些需要等待、轮流进行、要保持持续性注意的活动,像钓鱼、滑梯,或糖果乐园等都是很好的练习。在基础游戏的计算机版(如儿童纸牌游戏)中,孩子可以与计算机进行游戏。这类游戏特别容易玩,也需要等其他“游戏者”参与后再轮到自己。无人监督时,与其他孩子进行这类计算机游戏前,一般要好好练习。
  ·当冲动行为发生时,看看孩子是否感觉超载,是否受生理因素(如饥饿、渴、快速生长期)影响,或是受交流缺损影响,将来要想法避免这些因素。
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随着年龄的增长,大龄自闭症儿童的情绪行为越来越多,他们会莫名其妙的打同学,或莫名其妙的暴跳,对于这类孩子的教育,应该贯穿在日常生活的始终,不是课堂教学或个别训练就能解决的,平时的随机教育必不可少,这方面还要探索方法创造机会。
在运动治疗中,我们也应该加入及时的鼓励和表扬,建立学生的运动积极性,让孩子在运动中发泄自己情绪同时,感受到快乐和满足。孩子的情绪行为,不是我们能够控制的,但是我们能利用教育的手段给孩子一定的改善。
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