返回列表 回复 发帖

如何训练特殊孩子的手眼协调能力

儿童动作的发展是儿童身体和心理发展的基础和主要内容,它常被作为评定儿童发展正常与否的一个有效指标,其中精细动作的发展,主要涉及手眼动作协调的能力,用手抓物的能力和协调双手同时运动的能力,在一切实际活动中起着至关重要的作用。据研究,智障儿童肌体能力低下,动作笨拙,比如他们很难同时学会使用双手,做事情往往先用右手,再用左手。所以我们在对弱智儿童进行早期干预时,应把训练“手眼协调能力”放在很显要地位。在康复训练过程中各位老师是怎样有效的对孩子们的精细动作,手眼协调能力进行训练的呢?还请各位同仁畅所欲言!

博学而笃志,切问而近思。
智力障碍儿童和孤独症儿童他们的手眼协调能力相比较来说都不是很好,因此我们可以利用生活中的点滴细节训练他们的手眼协调能力。如学生们比较喜欢吃字母饼干、小三角果等小点心。我们可以根据孩子们的个人情况选择让他们拇指对捏还是使用餐具进行训练。
博学而笃志,切问而近思。
在让孩子们吃这些小点心的时候,我们会为他们每人准备一个小盘子和勺子(根据情况,有的孩子会用筷子),让他们一个一个的夹到自己的嘴巴里再吃,谁夹的多谁就吃的多。这样一来孩子们十分愿意自己去动手,这个时候他们注意力和精力都非常的集中。采用这些小方法训练后我们班的小朋友手眼协调能力都得到了很好的提高,同时他们的自理能力也有很大的改善,现在他们都能够自己用勺子或筷子吃饭了。
博学而笃志,切问而近思。
在近期的手工制作课中,让学生用细的线穿小孔的珠子,一开始时让学生借助铁丝来把线送到珠子的里面,然后再从珠子的另一端拉出来。这样通过一段时间的训练,现在学生能够不用再借助铁丝也能把珠子穿上了。训练中循序渐进的进行,不让学生感到有难度,慢慢学会并掌握。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师,我没有特别的天赋,我只有强烈的好奇心。”强烈的好奇心是一种强有力的内部动机,它能使智障儿童持之以恒地探索,进行创造性活动。让智障儿童有兴趣的参与,仅能发挥他们的主动性,更是培养智障儿童创作能力的前提因素。
手部精细动作训练的内容还有很多,例如撕纸、折纸、用筷子、用剪刀、玩拼插玩具等,都可以促进孩子手眼协调能力的发展,我们要抓住特殊儿童成长的自然规律与特点,充分利用现有条件,为他们提供锻炼的机会与空间,一定会取得好的训练效果。
我们可以随时的培养学生们的选择注意力,同样也是在提高他们的手眼协调能力。这能帮助孩子们在有限的训练时间里做出最快的反应。如:我们可以通过用筷子夹纸团、乒乓球、黄豆、花生豆等来提高学生们的选择注意力,让他们在玩中取得应有的进步。
在活动中,我们可以通过形式丰富、内容有趣的训练课来提高孩子们的手眼协调能力,这样可以使孩子们无论在身体上还是从精神上都会获益匪浅。如投球入筐的游戏,即要求学生们全神贯注,还需要加上他们灵活的手部动作方可完成。
在感统课上,为了让学生们乐于参与到训练的过程中,我让他们在走触脚板时,模仿大公鸡——单腿独立。先让身体保持稳定的姿势,为提高全身协调性和平衡感做准备,然后再一步一步向前走,但我们应随时纠正学生的走姿、站姿,为保持身体的稳定性奠定基础。
特殊学生的手眼协调能力的训练对于其他能力的训练有很好的协调帮助作用,在平时的训练中要强化特殊学生手眼协调能力的训练,可以通过点连线、串珠等来提高特殊学生手眼协调能力,当然了,手眼协调能力的训练方法有很多,要根据每一个特殊学生的实际情况选择相应适合的内容。以最大化的提高特殊学生的手眼协调能力。
没有最好,只有更好!
返回列表