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孩子手工制作是对智障学生整体综合能力水平的提高。独立的完成一件手工制作品,对于孩子来说是件不易的事情,因为它培养了孩子各项能力的协调性以及综合能力。让孩子在动手动脑的同时游戏,起到了真正的寓教于乐的目的。让孩子在兴趣中学习、锻炼、培养良好的能力。
手工制作是孩子最感兴趣的课程,昨天我在作业课上教学生手工制作,学生兴趣高涨。春天来了,我教他们做桃花和太阳花,在制作时,学生要经过搓,团,捏, 和反复的观察辨析,因为感兴趣,所以每当完成一片花瓣或一朵花时,学生都兴奋极了,无形中学生因为感兴趣,主动去做作品,手眼协调能力便得到最好的提高  。
在制作过程中,学生也学会了对颜色的辨认,比如一朵朵粉红的桃花在他们手中盛开时,他们很开心,但是当我我问桃花是什么颜色的,有的学生却说是绿色的,这还是程度很好的学生说的,我有些愕然,但是,我立即把绿色的小草和绿色的橡皮泥拿出来,让学生对这两种颜色进行对比,学生便在引导和观察中正确的认识了粉红的桃花和绿色的小草两种颜色,由此, 适时让他们用橡皮泥制作出绿色的小草和粉红的桃花更增添了审美的情趣。
本帖最后由 张贵红 于 2017-3-29 22:14 编辑

春天来了,让孩子眼亮起来,手动起来,心活起来,让孩子处处舞动起来,孩子的视野就渐渐宽阔起来,春天便留在了孩子的心中。尽管他们不会表达,但我们可以在美丽的校园让孩子观察体验花的怒放,鸟的鸣叫,蝶的纷飞,春的美丽,让孩子把美留住心里,然后再在 手工课上引导他们用橡皮泥制作出来,用彩笔画绘画出来,用歌声唱出来。这种在生活中体验,再在课堂中再现的教学方式不单单是手眼协调的能力的提高,还有我们很多时候观察不到的孩子情感的需求和内心 向美向善的心理的变化,这是极其重要的。
     融入生活,融入自然,让孩子体验,让孩子感知,让孩子触摸,让子倾听,这也是对 曾经 经常关闭在家 时常封闭内心世界的特殊孩子来说是实现她们情感目标培养的最好方法。
通过近几天把孩子带到校园内,再把景物再现课堂内,我和学生们的确感受到了春风春雨春燕春柳 的到来,燕子呢喃,桃花盛开的春的气息的来临,所以孩子的确从各个方面有了不同的变化和提高。
融入生活,融入自然,让孩子体验,让孩子感知,让孩子触摸,让子倾听,这也是对 曾经 经常关闭在家 时常封闭内心世界的特殊孩子来说是实现她们情感目标培养的最好方法
春天来了,让孩子眼亮起来,手动起来,心活起来,让孩子处处舞动起来,孩子的视野就渐渐宽阔起来,春天便留在了孩子的心中。尽管他们不会表达,但我们可以在美丽的校园让孩子观察体验花的怒放,鸟的鸣叫,蝶的纷飞,春的美丽,让孩子把美留住心里,然后再在 手工课上引导他们用橡皮泥制作出来,用彩笔画绘画出来,用歌声唱出来。这种在生活中体验,再在课堂中再现的教学方式不单单是手眼协调的能力的提高,还有我们很多时候观察不到的孩子情感的需求和内心 向美向善的心理的变化,这是极其重要的。
     融入生活,融入自然,让孩子体验,让孩子感知,让孩子触摸,让子倾听,这也是对 曾经 经常关闭在家 时常封闭内心世界的特殊孩子来说是实现她们情感目标培养的最好方法
我们在在本周开展了以精细动作操作为主题的生活活动课,康复训练的内容包括拧瓶盖和用吸管喝饮料。
为了使学生保持训练的积极性,达到最佳的效果,在相邻的两节课上我安排了不同的训练内容,将这一阶段的训练康复指标分开或交叉进行,并在训练的过程中安排一些趣味性的节目,如手指阶梯等,这些辅助器材的使用不仅能使训练活动更加活泼有趣,而且对智力障碍儿童的手指精细动作能力的提高有很大的帮助,锻炼了手指的活动能力,同样也锻炼了手眼协调性。
比如在训练孩子用吸管喝饮料的过程中,我按照学生的生活水平对他们提出了不同的要求。要求A组学生掌握用吸管戳口径较小、较硬的盒装饮料,需要对准入口的饮料;B组学生掌握用吸管戳口径较大的瓶装饮料; C组学生能够学会用吸管直接插入带孔的奶茶杯。
我们在选择教学材料的时候,依据学生的生活经验,选择他们常见的盒装饮料、瓶装饮料和杯装饮料等。首先示范给学生如何拿取吸管,捏握吸管的位置,力度等等,然后练习喝瓶装饮料和盒装饮料。
通过练习,孩子们都能掌握用硬吸管和软吸管喝瓶饮料和盒式饮料了,拧瓶盖也有一半的孩子可以独立完成。
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