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特殊孩子生活自理等社会适应方面能力的培养的确是亟待解决的问题,因为将来这些特殊孩子必将要走向社会,并适应社会,生活自理能力就是必须要解决的首要问题,由于特殊学生长期在长期生活在父母的包办下,已经养成了被伺候的习惯,所以,生活自理课初期开展起来会有一定的难度,当然了,我们要下大力气克服种种困难,让特殊学生尽可能早的适应学校集体生活,尽可能的提高他们的生活自理能力。
没有最好,只有更好!
精细动作就是孩子运用手,尤其是手指的操作能力,其本质是手眼脑的协调能力。孩子的智慧在他的手指上,手不仅是运动奇观,而且是智能器官,正所谓“心灵手巧”,孩子的精细动作发展意味着他的小手指动作能力的增强,同时,相应的脑细胞发育和脑功能不断提高。
撕包装然后拿袋子中的食物吃,是孩子自理和精细训练中孩子们最感兴趣的。
在自理训练中,我们首先出示三种不同难度的包装袋让孩子进行训练,按照从易到难分别是:第一种是软面包的包装袋,第二种是饼干的硬包装袋,第三种是糖块的包装袋,班里孩子初评时只要手指用力,掌握方法都能够多次尝试用手撕开,但是饼干和糖块的包装袋对他们来说因为要厚一些,所以有些难一些。
在训练中,我把精细训练和自理训练相结合,主要练习的内容有撕纸训练,让孩子撕纸条和撕不同的形状,通过这个训练提高孩子的手指捏和协调能力。再进行抓握和手指游戏的训练如《会变的小手》、《手指谣》、《手指变变变》、《小手拍拍》。
手指游戏是一种一边念诵儿歌或者韵律,一边协调双手动作变化的游戏。玩手指游戏的时候我们手做动作、口念儿歌、眼做协调,全身的能动系统只做一件事情,孩子的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。再和撕包装相结合,这样孩子训练效果更明显了,除了小糖果的包装袋很难撕开,多数学生能撕开饼干包装袋。
低龄特殊儿童的生活自理特别差,有的连最基本的吃饭都不会,有的不会拿勺子,不会插吸管或拧瓶盖喝饮料等,生活教育离不开基本的生活技能和生活卫生习惯的培养。有的家长嫌孩子不会弄麻烦,就家长包办,有的老师可能是出于为了不让孩子弄脏衣服或地面或者是孩子速度太慢等等可以说是好心的原因吧。但其实这种潜意识里,是把孩子的独立动手的机会给剥夺了,不仅如此,慢慢地孩子们的依赖性也会滋生而长。因此,无论是家庭教育和特殊学校的教育都应该加强重视孩子独立生活能力的培养。
比如在训练孩子用吸管喝饮料中我们要求A组学生掌握用吸管戳口径较小,需要对准入口的饮料。 B组学生掌握用吸管戳口径较大,可随便戳瓶口的饮料。 C组学生在协助下学会用吸管戳口径较大,可随便戳瓶口的饮料。
首先我们让孩子了解生活中使用吸管的地方(1)盒装饮料(香蕉牛奶、酸酸乳、果粒橙……) (2)瓶装饮料(巴氏消毒奶、哇哈哈、爽歪歪、AD钙奶……)(3)杯装饮料(奶茶、热豆浆……)
再示范给孩子如何拿取吸管,捏握吸管的位置,力度等等,然后练习喝瓶装饮料(口径大,可随便插)和练习喝盒装饮料(口径小,需要对准),为了让孩子更好的记住吸管的使用方法,在教学中,我还尝试用小儿歌辅助孩子的记忆:
小吸管,用处大;喝饮料,常用它; 找尖头,戳开盖;吸一吸,真好喝。
通过练习,孩子们都能掌握用硬吸管和软吸管喝瓶饮料和盒式饮料了,拧瓶盖有一半的孩子可以独立完成。
今年,本班新来了许多的免费义务教育儿童。他们的智力不如正常孩子,就连生活自理能力也是比正常孩子差很多。所以在对他们进行文化训练的同时,我还注重对他们进行生活自理训练。比如自己换衣服,自己把自己换下来的衣服收起来等等。
通过走路、站队、做操、洗脚、换洗衣物等等,都能看出孩子们的生活自理能力急需加强。究其原因,还是受自身身体素质的影响和家长过分的包办。包办这一块好纠正,只要给予充分的时间,多给他们提供练习的机会,他们会慢慢提高自我服务能力的。
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