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结合戏剧化课堂教学的实施,发现学生不仅知识能力会有一定程度的提高,更主要的是自主的交流能力、想象力、创造力等都得到极大的提升。该课题的实施改变了以往在教学中的语言训练多数学生是机械的模仿老师的现象,或是遣词造句,缺乏一定趣味性的练习的现象,缺乏一定情境的创设的现象,更忽视学生想象力、创造力的培养的现象。
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
戏剧教学中想象力的游戏和表演活动、区域化的真实语言训练、词不离句、句不离段的情境化教学思想正好填补了这一点,可以让学生快乐学词语的同时发展其想象力和创造力,增强其自信力,并在多样化的戏剧活动中和宽松的评价方式方法思想指导下大胆说话并勇敢地展现自我风采
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通过多样化的并极富趣味性的戏剧教学方式,利用小组活动、集中展示等活动形式,让学生在课堂中切身感受到生活语文的魅力,让能力不同的学生在活动中放下思想的包袱,在戏剧化课堂中充分的展现自己
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戏剧化课堂的开展,较好的调动了孩子学习的积极性。通过他们喜欢的表演方式,把内容加以表演。在表演的过程中,孩子们较好的对所学知识进行了巩固,无形之中,增加了孩子学习的趣味性,同时,巩固了所学内容。一举两得,实为教学的妙计。
戏剧化教学能较好的锻炼孩子们的综合能力。比如时间的把握,什么时间上台孩子们需做到心中有数;在什么场合该说什么样的话,孩子们也需要加以练习和熟知;动作幅度的大小等等。这些都是孩子们在课堂上学不到的内容。通过表演,孩子们能提高许多方面的能力。
通过戏剧化的课堂表演,学生最大的变化是心情的放松和角色的投入,在这种氛围中,变化最大的还有刘慧和赵涵,以及我们的小不点李梓安。.原本这几个学生是不太喜欢说话的,可是在这堂课是,学生能快乐地合作,跟学生学词语的发音和表演,那种融入的快乐和体验是溢于言表的。
孩子们在戏剧化进课堂的教学过程中,孩子们的模仿能力和语言表达能力的到了提高,通过孩子们的全体参与,孩子们掌握了种树的过程,并让孩子们体验到劳动带给我们的快乐
戏剧进课堂活动的不断的开展,孩子们也从中收获很多,孩子们的各方面的能力也明显的得到提高,如我们在看图识字的教学过程中,通过识字教学让孩子们模仿小动物的走路、叫声、动作等来加深同学们对小动物印象和对于汉字的认识,在模仿的过程中引导孩子们说句子,并让孩子们看图自主的练习说句子,在孩子们掌握字词的基础上,利用形象直观的头饰,吸引孩子注意力和提高孩子们的兴趣,引导同学们积极的参与到情景表演中来
戏剧化教学的不断开展,孩子们各方面能力得到了不断的提高,孩子们在表演的过程中,认知能力,模仿能力和语言表达能力都的到不断的提高,今后我们在课堂教学中会继续努力,让我们的孩子会有更大进步。
戏剧进课堂,让我们的这群孩子更喜欢上课了,参与活动中找到乐趣,充分体现了我们的寓教于乐。让我们的课堂更生动化、具有趣味性,孩子们在课堂上不仅充分的得到了生活情景化的锻炼,更主要的是在课堂中能深入体会知识、学到知识。
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