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课堂内容形式的多样性,让学生喜欢上课,喜欢上学。根据智障学生的注意力不集中等特点,戏剧进课堂的教学模式,可以让我们的学生在参与活动的过程中,不仅生存适应能力得到提高,而且对学生的思想教育更具有深刻的体会。
小孩子都有爱玩的天性。当我们把戏剧性的东西引入到课堂中,孩子在表演、唱歌、语言表达中都有很好的得到锻炼,在把所学知识还原到我们的生活身边时,相同的情景可以让学生更好的通过不同的形式表达自己的所见所感。
戏剧教育学习与欣赏相结合的原则。坚持以学生兴趣为动力,注重教学方式与学习方式的多样化,将戏剧教育和课堂学习结合起来,在审美愉悦的艺术实践过程中逐步引导、培养学生的兴趣与爱好。
教育戏剧”可以培养人的观察能力、理解能力、想象能力,提高语言表达、形体表达能力;可以帮助孩子们学习人际交往和相互合作;可以让他们的性格更阳光、情感更丰富多彩,道德水准得到提升。
戏剧课包括热身练习、英文演讲、肢体韵律、即兴表演、情境对话、戏剧游戏等。 通过角色扮演等形式进行自我学习,学会主动思考,锻炼沟通表达、人际交往、社会责任感等各方面的素质和能力,被认为是戏剧教育的意义。
戏剧化课堂不仅锻炼了学生勇于参与课堂活动,更加有效地提升了孩子的综合能力,如:听觉能力训练让学生生通过倾听做出有效的反应;语言表能力训练使学生在学习中有更加明确的表达主题,也让孩子们在情景表演中建立了自信心。
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
“ 爱笑爱说爱表达”是我们戏剧化教学的基本目标。大家都知道特殊孩子的情感表达方式很直接,喜欢的孩子都会积极的、主动地参与进来,在创设情境中,我们也让孩子们有了角色扮演,让他们转变自我,转变思维,提升自己的语言表达空间,更加愿意参与到集体生活中去。
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通过每次表演实践活动的锻炼,整个活动总体而言还是比较顺利的,学生的积极性非常高,在自发的说的过程中,我们要求每一个学生都一起参与进来,又通过分组合作,提高学生与学生之间的沟通与协作的能力。
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戏剧化进课堂教育是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活、自身能力和社会生活环境,是学生们各种能力的延伸,最重要的是戏剧化教育的课程亦能体现出学生们对知识的综合运用的实践能力
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利用戏剧化教学法,教师可以把这些创新的手段发挥的更加有效,传统的教学方式都是以教师讲解为主,内容涉及到拼音、字词、句子、课文等,另外还有一些小组练习、课堂游戏等新颖的方式激发学生的兴趣。 我们教师在利用戏剧化教学方法时,可以采用夸张的肢体动作、语言吸引注意。如果把这种表演集中于一个情景之下,对学生的记忆很有帮助。
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