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巧妙创设情境促进特殊儿童对数学课的学习积极性

以往的教师在把握教材时,大都是有什么教什么,不能够灵活的使用教材。而今的数学教学要求把学生的生活经验带到课堂,要求在简单的知识框架和结构上创造性的使用教材,让课堂变得有血有肉。如在《钟表的认识》中,我们可以利用多媒体课件把熊大、熊二这个孩子们熟知而又非常喜爱的卡通形象带到课堂上来,生动而又形象地给学生展示了他们一天中的作息时间,让孩子们主动说出主人公每个活动的准确时间,借此联系自己的生活实际,对时间的知识有了深刻的了解。学生在整个学习过程中反应是积极的、热烈的,充满兴趣的,这就使得学生把生活和知识融会贯通,对生活和学习产生了热情和浓厚的兴趣。
既然数学来源于生活有应用于生活,因此,如果在课堂上将学生的生活经验带到课堂上来,那么,就真正实现了生活和学习的统一。例如,在进行《人民币》的教学中,可以为学生创设购物情境,让学生用人民币进行购物实践活动,在此过程中,孩子们不仅可以真实的感受到实践的细节,合作的乐趣,而且还能够学习到购物时要守秩序,讲文明,用过钱后洗干净手,买自己需要的东西,养成勤俭节约的好习惯等生活经验,切实地在课堂上学会生活。
数学课对我们的特殊孩子来说是有一定难度的,主要考验孩子们的逻辑思维能力与观察思考能力。为了让他们接受课堂教学内容,我们经常采用一些形象直观的教学具来吸引孩子的注意力,同时可以联系实际情境让孩子们在亲身的体验过程中理解所学内容。我们正在进行的戏剧表演进课堂就是一种很好的形式。
在最近两周的数学课上,我们进行了数前概念的学习,如:有无、多少、同样多,看起来很简单的内容对这些特殊孩子来说存有很大难度,因为他们的理解能力普遍较差,所以只有借助身边的实物进行演示,力求让孩子理解概念,就认识“有无”来说,我采用了变魔术的形式让孩子感知事物的存在和消失,糖块在老师的手中时隐时现,孩子们的兴趣注意力全都集中在老师这儿了,课堂教学效果还是不错的。
培养智障儿童教学方法最主要的是激发和培养智障儿童学习的兴趣。智障儿童由于心里生理的特殊,会有与正常儿童不一样的学习反应,儿童一般都是在和周围环境的接触中逐渐构建起外部环境的知识,从而发展自身的知识结构。智障儿童的教学,教师应该合理设置和变换教学方法,通过有目的地创设一些计划好的教学情景,让智障学生在课堂中感受学习的快乐和轻松的氛围,从而提高儿童对学习的兴趣和积极性。
利用简单的情景创设,并结合文本中的知识创设出可爱的卡通人物形象,对于提高智障儿童的学习欲望有一定的促进作用。作为特殊群体的教育,教师一定要通过教育转变他们自身缺陷的认知,通过情景教学使他们认识生活的丰富多彩,体会成功的喜悦,不断在学习中完善自我。
生活数学的本意就是让孩子们从实际的生活中感受学习数学知识,反过来又把相应的数学常识应用于生活,指导生活。所以在我们的数学课堂上,要多采用形象直观的教学具来帮助我们的孩子理解所学内容,让抽象的知识变得相对简单。如实物的出示就是我们经常要采用的方法。
生活数学本身对于我们特殊学生来说,本身就是枯燥无味的,在生活实践中告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,更容易激发起学生学习的动机和学习兴趣。
创设情境这种方法主要是培养孩子的学习兴趣,让学生真正感受数学与实际生活的联系,激发学生学习的兴趣,引发学习动机,感受生产、生活、科技中都离不开数学。为此,教师应依据教材内容、学生心理特点,精心设计,制造悬念,让学生有迫不及待获得新知的欲望。
数学教学中,教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身也应以饱满的热情、强烈的求知欲,带领学生去探索数学世界的奥秘,这样会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中,教师要从教学效果出发,通过精心设计课堂教学过程和课后作业,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,转载
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