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孙老师《上下》这节数学课,真正体现了数学课让学生自主探究、合作交流的教学理念。通过让学生观察与发现,让学生自己去发现什么在上面,什么在下面,让学生通过日常生活中上下运用等一些列实践活动,学生在操作中探究新知。符合新课标的教学要求,听完课后,给所有听课老师的感受是:孙老师正在迅速成长起来,课堂教学水平提高了一大截。
研讨课的逐步开展为我们搭建了成长的平台。开学以来我们组开展了好几节的研讨课,每节课大家都各抒己见,把最好的方法、最适合学生的教学设计拿出来,由一个教师来讲,并且结合新课标再进行探讨。可以说整个过程是对执教老师的考验,也是对一个教研组的综合考验。
体验式的教学是让学生接受知识的前提,在张老师的讲的《我是中国人》一课中,通过对民族风情的了解,对民族艺术文化的感受,让学生认识了蒙古族、傣族等少数民族,本来比较难理解的内容,通过一些具体内容的展现变得让学生易于接受。因此让学生进行体验是个比较重要的环节,对于不同的内容,我们都可以让学生进行先直观体验,再深入学习。
优秀的课堂离不开平时严格的常规教育,在马老师的课堂上我看到了平时马老师上课肯定也是一丝不苟的,学生对于她语言理解、动作领会,即使简洁也是比较有效果,因此,成功的课堂功夫更在课堂外。
孩子们在练习打节奏的过程中非常能够感兴趣,但是在本节课的教学过程中,孩子们练习的还是不够,个别孩子们的能力没能够得到充分的锻炼。在教学中应该形式在多样一点,不能太单一,让孩子们的能力得到充分的锻炼
此时如果教师能够发挥伙伴互助,即安排既有爱心,又有一定能力的伙伴辅助智障儿童,就能够大大减轻教师的教学负担,提高整个班级的教学效率。另外,在培智学校课堂上教师也可以利用智障儿童的差异,大胆使用伙伴辅助的形式开展教学活动。
在课堂上能够较好地把握好教学的重难点,我们的课堂就是丰富学生的知识,提高学生的能力,在《小动物过冬》这节课上,让学生充分的认识青蛙和燕子两种动物,理解它们的过冬方式,通过青蛙来认识“冬眠”,动物冬眠时的状态,并进行了拓展,让学生真正理解冬眠,燕子迁徙过冬也是遵循同样的方法,在学习其他动物过冬方式的同时对句子学习进行了渗透,学生在课堂上真正的获得了知识,教学目标的达成度也很高。
教学课件灵活、直观,教学具简便实用,本节课充分利用了课件进行各种动物过冬方式的展示,直观地演示了小燕子从北方飞向南方的过程,让看似比较遥远的事情,展现在学生的眼前,便于学生对“迁徙”这一自然现象的理解,教学具是利用了字卡和图片,以发放“礼物”的方式给学生,让学生在自己的位子上自主完成学习,充分发挥了学生学习的主动性,提高了教学效率。
张老师的课堂上充分体现了灵活性,课件做的非常精美实用,特别是浇水前的小树和通过同学们精心浇灌后的长出绿叶的小树的对比,让学生充分体会喜悦之情。分层体现也比较明显,通过扩词充分拓展了学生的思维,能够由字到词到句由易到难的进行学习。能够渗透爱护小树的思想教育。
王老师的课堂显示了她扎实的教学基本功,整节课的教学环节设计紧凑,每个环节之间的过渡很自然,思路清晰,环节流畅,从整体到部分合理过渡,再之后重点切入到品读诗句上;课扎实有效,注重训练,板块清晰,对于孩子的鼓励语言运用的较好,而且鼓励性语言应用广泛,几乎没有重复的。如:这样站才漂亮,你是最棒的,你好厉害等。最后环节的思想教育起到了画龙点睛的作用。
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