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戏剧化教育进课堂教研有感

戏剧化教学,是指在教学中渗透戏剧教育的方法,把戏剧作为一种戏剧化手段渗透于课堂教学之中。实践证明,在小学阶段运用戏剧教学法,即运用“戏剧情境”、“角色扮演”、“游戏体验”、“合作表演”等方法,将大大调动学生学习的兴趣,丰富学生的想像力,启发学生的创造性思维,不断提高学生个体对生活质量的生成教育。两个多月来,我们组的全体老师在工作中严格遵循特殊儿童身心发展的规律,注重个体差异,认真领会新课标,采用多样方法,注重对低年级孩子进行倾听和表达训练取得了一定成效。同时,各位参与教研的老师也从参与教研的备课、听评课与理论学习等活动中得到能力的提升。
相信在活动中不断的吸取经验和教训,我们的教研会搞得更加有声有色。
11月24日上午,学校组织开展了“戏剧教育进课堂”课题阶段性汇报,集团领导参加并听取了汇报。汇报活动由学校教学主任助理张丽丽主持,活动开始首先由教学主任助理赵美静老师就职业教育开展情况具体从面点制作、水果拼盘、手工编织等方面进行汇报,各位领导现场参观学生制作情况;
张丽丽老师就课题开展情况进行汇报,课题研究重点从学生的倾听与表达、艺术表现能力提高着手,本着以教促研、以研带教、切实落实新课标为指导思想,从理论学习到项目评估逐一进行汇报,接着各位领导观看了学生现场表演,低年级组重点从听话、动作模仿、说儿歌表演等方面进行汇报;中高年级重点从倾听与表达、情感与理解、艺术想像力与表现等方面进行汇报。汇报现场学生表现积极而热烈,用生动的汇报表演将近段时间的课堂效果呈现在大家面前,真正达到了研教结合的目的。
通过本次汇报,各位领导就学校的教研教学工作成绩给予了充分的肯定,对在教研工作中全体教师孜孜不倦、求真务实的工作态度给予了高度评价。在整个教研活动中老师们能够做到:
1、全员参与,层次性强。不仅老师全员参与,每个层次的学生也是在汇报中全员参与,特别是低龄组的孩子,程度差点的就模仿简单的动作,程度好点的可以表达儿歌的内容。中高年级的情景表演、舞蹈、课文背诵和职业教育展示也是这样,让每个学生都能在教研中找到自己的定位。
2、手绘情景画很有特色,可以作为以后教研中的两点,如果每组都能有自己相关主题的手绘主题画,可以让学生在故事情境中习得语言甚至为人处事的方法。也容易方便复印让学生阅读。
3、教研中的研讨课扎扎实实。特别是本学期采用两人同备一节课,以老带新的办法,让新上任的老师以最短时间提高课堂教学效果。
4、紧紧为人新课标。 新学期开学,在朱副董的带领下,全体老师认真学习新课标,先后制订了各班的各科目发展的框架图,制订了学生个别教学计划,为了提高学生们的课堂学习效果,我们低中高各组紧紧围绕新课标中学生的定位,从严抓教学目标落实入手,做好集体备课注意分层体现,注重学生分层次教学,特别是巩固练习能让每个层次的学生都有参与练习的机会在教学的过程中,要兼顾到每一名学生,针对不同的学生提出不同的要求。
有成绩,也有不足。通过本次课题阶段汇报,可以看到:
1、我们在教研材料的文字整理方面要有统一要求,注意规范化。
2、多积累有价值的教研和视频和图片
3、养成各项工作和活动及时总结和反馈的习惯。
最后,相信在各位大家齐心努力下,学校的教学教研工作在专业化发展的道路上一定会越走越远。
戏剧教育教学是我们在特教学校教研的新起之秀。它对特殊孩子的认知学习和综合能力的提升和发展有很大的促进作用,同时,也很巧妙的环节教师在教学过程中的压力,让师生能通过共同享受课堂,体验课堂教学带来的乐趣。
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
认真落实新课标,结合新课程评价标准,指导我们的课堂教学情况,让我们的课堂有科学的理论作支撑,教材的方向性明确,更好的服务学生学习的生活实际,同时各班级依据课标,制订了班级学生学习目标框架图,清晰的建立了班级学生本学期完成教学目标的情况。
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在学习内容确定的基础上,我们也较详细的制订了低中高年级的戏剧教育进课堂评估细目,从倾听---说话---艺术表现形式等领域,真正落实了我们以学生为本的能力测评,在评估中,我们重视学生能力的体现,根据孩子的语言表达,听话理解和主动语言的多少,我们给孩子选择合适的评价标准。
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
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