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在教研过程中,我们更加大了教师 集体备课的力度,确保每周的集体备课或通教材,集体组织教师,共同学习,大家集思广益,研讨更好的教学方法,有效促进了新教师的课堂执教水平
兢兢业业育桃李,勤勤恳恳做园丁 白雪
课堂教学中,重视学生的倾听、表达及运用的能力,低年级在重视学生良好行为习惯的养成教育中,还侧重了学生指令听取和语言动作模仿等能力的学习;中高年级在重视学生知识能力的学习中,更加重视了学生在学习中的语言表达,语言的理解与运用,情景教学中的角色扮演和情感融入,让学生在学习知识的过程中,更有效的提升自身综合能力的提升。
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亲身参与、体验的学习效果最好。智障学生也一样,多感官、多方面的实践学习是最好的学习方法。因此,我在课堂教学中尝试应用戏剧教学法,通过情景表演、扮演角色、模仿、游戏等形式让学生参与,使学生充分地“动”起来,从而发展学生的参与性、主动性、创造性,最大程度地激发学生的学习兴趣和探索欲望。
说教师不是演员,但更甚于演员。教师同演员有许多相似之处,他们都肩负着教育人、鼓舞人、塑造人的重任。教师的一言一行都会对学生产生影响,课堂上,智障学生注意力极易分散,不容易集中,教师以戏剧性的夸张语言、动作使描述的主体形象更加鲜明,吸引学生的注意力,激发学生的情绪,使学生产生强烈的共鸣,从而实现教学目的。比如在帮助学生记忆歌词中编一些简单、有趣的辅助动作,常常能使学生获得大脑兴奋中心的持续性而增大记忆的“长度”,增加记忆的“强度”,更能减低学习的难度。又比如,学生喜欢听故事,在导入新课时教师以生动、有趣的故事引入,也能够吸引学生的注意力,激发其学习欲望。
正所谓“三个臭皮匠顶个诸葛亮”,集大家的智慧于一体来研讨一节教案。不仅打开教学的思路,更是对学生的教育起到重要的作用。在一个小组内进行研究本组内的教学内容,时间久点就会产生弊端。在同上一节课中,更是能体现出老师的课堂风采,教学水平,从中更好的提高自我的教学技能。
在本周的研讨教研课中,我就意识到了很多自身的问题,真的是上好一堂课并没有想象中的那么简单,从教案的设计,要考虑到教案是否存在漏洞和缺点,在课堂中的每个细节、每个问题到要考虑到,包括课堂中出现的小插曲和形成性的东西,一定要及时的进行相关的教育和指导。
12月14日晚上5点,学校的研讨课的四节研讨课依次展开。本次采用的分组听评的形式。中高年级的老师主要听评了王老师的语文课和高老师的体育课。我们组的张老师和刘老师进行的是同讲一节课《你好》。在上一周,老师们仔细结合教材、课标、学生的特点进行了详细的集体备课。这周进行听评,准备时间只有一周,但是老师们确实拿出了自己的本事。
张老师是第一个开讲,她平日里带的是走读班,因为学生都放学回家了,她选择了和他们班学生情况差不多的二三班进行上课。虽然提前几天了解了孩子们的名字和分层情况,当时因为毕竟没有带过,所以她的压力是可想而知的,但是张老师能结合自己头一次给孩子们上课这个时机对学生进行问好教育,充分抓住了情景,学生课堂气氛活跃,特别是张老师注重口头表扬和发放小花相结合,同时注意使用小老师激发学生学习图词重点积极性,适当在各个环节渗透德育教育,受到了良好的教学效果。
但是,由于不够深入了解学生,以及心理慌张,还需要在以下几方面进一步加强:
首先,你好中的握手和鞠躬两个动作,是低年级学生重要的礼仪。教师要把动作充分示范准确和让学生练习到位。其次,要在学习和练习中要强化分层巩固,第三是给有能力的孩子如果再加一些儿歌或是句子练习会更好。
刘老师是我们组的一名新教师,在教学岗位不到三年,但是她的进步确是大家有目共睹的。在《你好》这节课中她教学的班级是自己所带的二四班,她充分结合孩子的特点,加强了礼貌用语中礼仪的习得,如不仅自己示范握手的方法,还让学生练习。给学生很好的体验和表演的过程。她很好的使用学生的奖励,如能很好的把发放小花和学生发放好吃的有机结合,学生学习积极性比较高。
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