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刘老师在巩固练习中,设计ABC三个层次互相学习,C生跟老师做动作,A生找词,B生找图,可以同时指导三名同学,提高课堂中学生参与度。她的课堂教态温柔、婉约,体现了对特殊儿童更多的关爱。如果在课堂中再加强个别学生的照顾,加强读的训练,注意播放视频时调整好音响的音量(音响音量太小),适当根据学生的特点,如某生不愿意跟旁边的小朋友握手等进行作为安排,学生在课堂中的学习效果会更好。
教学过程好比一台戏,每个人要有角色意识,教师——引导者、观察者、支持者
   学生——学习的主体。‘‘教师、学生、剧本”三个要素缺一不可。抓住教学过程的几个要素:教学组织——体现教师对课堂的掌控。课堂互动——体现角色之间的对话。关注生成体现教师教育机智。及时评价——有启发、有挑战、提供成功感。各教学环节节奏的把握(导入、新授、巩固、小结)。
教学组织形式(小组——同质、异质、混合)教学过程的动静交替。
一台好戏,主要看戏剧的开始,同样的一堂好课更需要一个精彩的导入,教学导入时间一般在5分钟左右,导入的方式可以是直接导入、复习导入、问题导入、生活情景导入——导入的关键主要教学要简洁,揭示课题激发学生学习的愿望。后面的戏剧就会更精彩!
通过戏剧进课堂检验活动的开展较好的提高了特殊学生参与课堂积极性和趣味性,从一定层面上发挥了特殊学生的主观能动性,让特殊孩子喜欢上课,盼着上课,为什么,因为在戏剧课堂上能够发挥他们的特长,能够使他们生活的更加快乐幸福!
没有最好,只有更好!
在戏剧化教育课堂上,我们一定要把德育融入进去,不管怎样,我们都不要弄偏主题,最重要的我们要吃透目标,语文要侧重于听说读写,数学有数学的要求,音乐有音乐的要求。总之,不管在各学科都要体现德育的重要纲要,就是“以德为本,立德树人”
从大的方面讲,戏剧进课堂能够较好的发挥特殊学生的想象力、创造力,实现个人生活经验和社会经验的统整,促进学生心理和生理的全面健全 和发展。从这个意义上说,本学期的戏剧教育课程其实和我国一直在提倡的素质教育是相关的。所以,我们要扎实的做好这方面的工作。
没有最好,只有更好!
通过戏剧进课堂活动的开展,我深刻的体会到让戏曲走进校园,不仅有利于增强学生的民族自信心;而且让戏剧走进校园,有利于培养特殊学生鉴赏能力和表演才能;尤其是让戏剧走进校园,有利于体现素质教育的真谛。所以,从一定意义上讲,戏剧进课堂活动的开展有百利而无一害。
没有最好,只有更好!
在戏剧课堂中,孩子们最感兴趣的就是喜欢扮演角色,通过扮演各种角色,他们的注意力就会集中,就能够愿意接受新知识,在接受新知识的基础上,我们还要贯穿新课标,让目标更明确化。
素质教育的首要目标就是教会学生做人,做什么人和怎样做人。在戏剧艺术教学中优秀作品中伟大的艺术形象,通过学生传唱,表演、合作进行革命传统教育与爱国主义教育。这种教育效果是品德课教学所不能替代的。传统戏也具有德育功能。
没有最好,只有更好!
戏剧教育是继承与学习中华民族传统文化的重要组成部分,体现了素质教育的实际需要。戏剧引进校园绝不是增加学生学业负担,而是补充音乐内容,调节课堂品味,戏剧教学要想出成果,应以课堂教学为主渠道,发挥特殊学生的主体作用,充分利用戏剧的特点来提高课堂教学效率,让音乐课本教材和戏剧教材有机揉合起来,相得益彰,定能达到非常好的教学效果。
没有最好,只有更好!
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