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昨天的习惯造就了今天的我们,今天的习惯决定着明天的我们。让我们从点滴做起,从自身做起,从今天做起,持之以恒,养成良好的行为习惯!
首先我们要为学生们制定出合适的目标,因为目标是教育训练他们的出发点和归宿,若让学生们拥有一个好的生活习惯,我们必须依据学生现有的理解接受的水平制定出循序渐进的教育目标,让他们在小步子大循环过程中养成良好的生活习惯。
生活中一些所谓的小事,既是学生们在不知不觉中养成良好习惯的重要渠道之一,同时也是检验学生有无良好生活习惯的试金石。所以,我们应该抓住学生们生活、教学过程中身边的一些小事,不失时机的对学生们进行有效引导教育,贵在持之以恒。
一个班集体就是一个小家,这个小小的班集体也是学生们健康成长的摇篮,因为我们的学生大部分住校,与我们相处时间是最长的,所以这里也是他们养成良好习惯的苗圃,如果学生们都能有一个好的生活习惯,那么将对他们的健康成长打下坚实的基础!
给我们这些特殊的孩子建立良好的生活习惯是一件长时间都要坚持的事情,同时在这期间我们一定要有耐心,等待孩子们自己去完成,还要及时去改正孩子们不好的习惯,切记不可等不及而去包办。这样经过一段时间以后受益的还是我们老师,不仅学生的好习惯养成了,我们也会省心!

对于本班学生在日常管理中我们的目标是规范学生行为,上下楼梯时,保证教学楼的秩序,确保学生安全;规范学生就餐行为,指导学生就餐,培养学生养成良好的就餐行为,提高独立就餐的能力。保证学生吃饱吃好;及时清点人数,杜绝麻痹大意的思想,盯紧每一个学生,加强责任管理和安全管理。

好习惯会让我们受益终生,对于我们的这些特殊孩子来说,好的行为及生活习惯直接影响他们今后在社会上的立足,必须当成是康复教育的必修课贯穿在日常的点滴小事中。从早晨的穿衣洗刷、到路队的秩序规则,再到就餐的礼仪、课堂纪律等方面都需要老师的指导与督促,必要时还需手把手的进行示范。我班上的孩子多数好动。
习惯的养成是需要长时间的日积月累才能养成的,并不是一朝一夕就能完成的事情。
特殊学生良好生活习惯的培养很重要,例如吃饭不挑食、不剩饭的习惯,饭后主动整理餐具的习惯,便后洗手的习惯,以及见到老师、同学主动问好的习惯等等,这些良好习惯的形成对于特殊学生的成长都是非常有帮助的,我们的特殊孩子他们以后要走向社会,这些良好的生活习惯为以后良好的生活打下了好的基础,为他们更好的适应社会做好了铺垫。
没有最好,只有更好!
智障儿童因为智力低下,他们的思维主要以形象思维为主,有的根本不具备抽象思维能力。如果让他们坐在教室里按照教材的进度来学习只会让其感到枯燥乏味,因为所学的东西往往与他的实际生活没有太大联系,缺乏直观对比,还没有实践巩固的机会。加之,好玩是儿童的天性,若少了玩,这些特殊孩子的注意力往往只能集中几分钟。针对这种情况我尝试了“从生活中来,到生活中去”的方式来提高特殊孩子自主学习的兴趣。
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