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在分类教学中,我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分一分,和自己的小伙伴说一说,结果许多孩子们的分法令我始料不及,他们除了按年龄,按性别,有的还按衣着分、按发型分,按面部表情分。说明了这样设计大大激发学生的学习兴趣,从孩子们的生活经验出发,让他们感受到的是一个亲切的数学问题,使他们乐于接收。
~``我总是躲在白天与黑夜之间, ~``听梦于黑夜唱尽花开花落``````
 师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递,更应有情感方面的互动。进入学校,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根据学生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情,鼓励他们说出自己对事物的认识,从而达到教学的目的。
~``我总是躲在白天与黑夜之间, ~``听梦于黑夜唱尽花开花落``````
 
  

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境,可有意造成学生认知矛盾,激发学生主动探究新知的兴趣,诱发学生情感的孕育。例如:在教学“认识数字”时,要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片,猜猜同桌抓了几个花片,再将自己抓的花片告诉同桌,比比,谁抓的多。提问:你有办法知道谁的多,这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。
~``我总是躲在白天与黑夜之间, ~``听梦于黑夜唱尽花开花落``````
在教学“认识数字”时,要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片,猜猜同桌抓了几个花片,再将自己抓的花片告诉同桌,比比,谁抓的多。提问:你有办法知道谁的多,这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。
~``我总是躲在白天与黑夜之间, ~``听梦于黑夜唱尽花开花落``````
数学本来就是枯燥无味的,所以,要想办法让学生产生兴趣,兴趣是最好的老师。

反思自己

在工作上遇到不顺心的事,因种种原因而没把工作做好,而又得到领导的理解和宽容,心理只有的是感激和感谢,有时候也总在恨自己不争气,多想把工作干好,让你们放心而不是担心。现在, 我想开了,不要一味为昨天的错事后悔,更不要再做让明天后悔的事。珍惜每一个成功的机会,就多一分成功的可能。就减少错事的发生。

写给日记

你是我的朋友,你是我的知己,每个夜晚,我都回把我的故事讲给你。
   你是我的兄长,你是我的导师,你默默地与我一道探索年轻的生命。
    面对成功,你告戒我:成功终究成为过去,重要的是如何政府后面的山峰。面对失败,你鼓励我:不要灰心丧气,迈开 双脚,重新踏上追寻之旅。我欢乐时,你也兴高采烈,欢乐被分享,在你身上倒映出双倍的幸福。而我痛苦时,你也悲伤,痛苦被分担,忧愁就会减少一半。
    其实,你就是我的影子,你伴我走过成长途中的风风雨雨。多年以后,我仍可以通过你,看过去的自己。
在沐浴新课程改革春风的今天,我们的课堂教学也在进行着翻天覆地的变化.如今的课堂,我们鼓励学生说真话,抒真情,超越课堂,超越学习,变学习为一种真鲜活的生活.因而教师不是在”教”学生,而是和同学们一起学习,一起探讨,一起兴奋,一起激动.课堂上进行着的是师生之间的一种对话.所谓对话,实际上就是昭示平等,民主.教学中,老师要与学生”平等沟通”,尊重学生,转变”权威”角色.师生双方应该彼此敞开心扉,相互接纳。
教师式学生及学生式教师.教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教,只有从头到尾在相互地教.让学生在这种零距离的,活跃的心理状态下敞开心扉,放飞理想,进行师生”视界融洽”的对话,取得心灵的沟通
有人讲,我们不见得喜欢我们所赏识的人,但一定喜欢赏识我们的人,人同此心,心同此理,对别人的真诚褒扬和欣赏,会使我们的生活阳光明媚,温馨浪漫.在课堂上,不时对学生赏识表扬,给予肯定和信任,孩子一旦有了自信,就会敢想敢说.一会我们的双手同时竖起大拇指。一会又跟学生主动地握手,拥抱,作朋友.这样的课堂学生能不喜欢吗?
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