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对于脑瘫孩子来说,他们有一定的理解能力,能和我们进行简单的交流沟通,我们在此训练过程中就可以通过鼓励表扬以此来激发孩子们训练的热情,因为好孩子都是夸出来的。
生活着所以我快乐
学习了。训练过程中也遇过惰性很强的学生而不知所措,看见各位老师的策略,学习了
当然,除了沟通交流之外我们作为训练师也要注意给予孩子适当的训练强度,大家都知道,脑瘫孩子的训练是枯燥无味的,孩子们不愿意进行,也是情理之中的事情,所以在交流的同时也要加强训练强度,才能保证训练效果的。
生活着所以我快乐
训练效果得到保证,此时对孩子及时给予鼓励与表扬,让孩子体会到进步的乐趣,这样一来,孩子的训练劲头会更足,如此良性循环,进步就是指日可待的了
生活着所以我快乐
脑瘫孩子的一个很主要的特点就是惰性,跟我们正常人一样也有这样的情况,我们要从心理上减轻他们的负担,让他们感到训练不是自己想象的那么困难,要让孩子从心底树立起训练的信心,这样就能从根本上克服这种心理。
是啊,脑瘫孩子在情绪调整上也很重要,在本学期我所训练的孩子中,就有一个脑瘫的孩子,她在语言的发音方面还可以,只是个别音需要矫正,孩子在开始阶段训练的情绪存在很大的问题,课堂上也坐不住,于是我就和她一起做游戏,很多手部的互动游戏,很快孩子就能够坚持较长的时间了 ,并且,现在也能够较好的配合训练了。
对于有一定理解能力的脑瘫孩子,我们在训练中要充分的加强引导,让孩子明白训练的意义和重要性,同时,加强游戏训练,让孩子在游戏中体验成功的乐趣;对于理解能力较差的孩子,我们要充分调动孩子的积极性,争取在训练中让孩子取得应有的进步!
是的  对于有一定理解能力的患儿 我们要与他们做好沟通交流   让他们自己认识到训练的必要性  这样在出现训练疲惫的时候  患儿也能够克服惰性 继续训练
生活着所以我快乐
脑瘫孩子基本上都存在懒惰的现象,所以在训练的过程中要根据学生的兴趣爱好来做有针对性的训练,所以我们要根据学生的情况来具体的实施,这样他们的训练就能很好进行。
其实,不论是孩子还是大人都会有一定的惰性心理的存在,只是对于我们大人来说,我们能够正确的控制和调整这种心理,在适当的时候表现出来,但是对于脑瘫孩子来说,他们可能就缺乏这一点,并且脑瘫孩子的训练,在很多情况下相对比较单一和枯燥,因此孩子不仅仅是懒惰的现象,也许还有厌烦的心理的存在,所以,我觉得我们应该向楼上说的激发孩子的兴趣,以改变这种惰性现象。
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