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在我们的教学中不难发现学生的的音乐创造力必须在音乐实践中培养,创编练习对发展学生的创造性思维是最为十分有效的一种方式。
教过音乐的老师们都知道音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。鉴于此我们在教学中要充分发挥音乐独有的特色从而更为有效的进行康复教学。
音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
音乐可以使人的心灵彻底的放松,一个轻松的环境对于学生而言,他的接受性和可塑性会更大,这样达到的教学效果也会更多。
是的,我们在课堂上,经常会放一些轻音乐,孩子们烦躁的情绪就会得到控制,特别是针对孤独症孩子,音乐的作用是强大的,他们会在音乐中自我陶醉,而且在学习接受方面业很快!
像我们班的徐某,在情绪异常的时候,我会放一些他喜欢的音乐,他的注意力很快就会被以吸引到音乐声中来,这就是音乐的魅力吧!
引导学生善于表达自己的音乐情感,学生有了一定的表达情感基础,教师在教音乐时要注意把歌曲和表情统一起来。每一句歌词都有自己所要表达的思想,都应有与其相符合的情绪来演唱。
  行为障碍学生和智障学生存在语言发展迟缓,思维水平低,社会适应性差和人格障碍等心理症状。在音乐课程中运用优美动人的旋律和乐声,注入孩子们的心灵,予以心理疏导和相应治疗技巧,消除其心理障碍,改变不适应的行为和态度,使他们能产生对学习的积极心态和兴趣,顺利地参与学习过程和接受教育。
在音乐教学过程中教师只是在形式上把一些简单的音乐知识教给孩子,忽略了活动的主体是什么,老师要学会教的方法,并不是一味的传授。这样才能起到音乐教育的初衷。
我们在音乐教学活动中也不能把歌词与音乐教育脱节开来,这样会使智障学生的积极性与参与性调动不起来,从而只会唱歌,而且不带任何感情色彩,让旁听者感觉不出智障学生的情绪波动。
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