返回列表 回复 发帖
脑瘫孩子的智力相对比较高,我们在训练的同时可以适当的加入游戏,要根据每个孩子的情况来设计合理的游戏。这样能让他们更好的投入到训练中,更能激起他们的训练积极性。
通过游戏活动形式贯穿运动康复训练内容的设计让学生能够保持参与的积极性和主动性,也让单纯的上下台阶和解系纽扣的内容有目的和更具有生活化的意义,同时这个游戏也有助于激发学生亲子情感,培养乐于助人的品质。
运动游戏的作用不仅能够提高学生肢体的运动能力,还能够促进学生的认知、语言、社会行为、生活自理等能力,有利于不良行为与情绪的矫治 。
游戏对于特殊孩子来讲确实存在时个有效的训练方式,他们对事物没有清楚的认识,我们只能通过游戏来激起他们的兴趣,从而更有利于学生的训练。
轻松的游戏活动可以帮助自闭症儿童学习如何与人相处、团结合作,进而使孩子社交、语言及感知能力得到进一步提高。在游戏中,大多数自闭症孩子只能参与简单的游戏,复杂的规则游戏无法参与。即便参与了游戏,时间往往很短,难以维持下去。游戏过程必须有老师参与和辅助,如果老师的参与只是暂时的,他们的游戏过程立刻就会中断,只有老师的引导来继续游戏。
脑瘫儿童的智力和情感体验是无异于正常的儿童的,身体上的缺陷让他们从内心深处感到自卑,他们渴望与同学交流但又不知道该如何主动交流,游戏对脑瘫儿童的心理健康和身体协调方面起到很大的促进作用。在游戏中脑瘫儿童与同学们玩耍,他们忘记了自己身体的缺陷,在游戏中他们主动的参与到游戏活动中,身体得到了很大程度的锻炼。
脑瘫患儿由于其自身运动、感觉等方面功能障碍,往往不能自如地进行游戏活动,但他们的正常身心发展却是离不开游戏的。因此可以说,游戏是脑瘫患儿的基本需求之一,尽量满足他们的这种要求,与满足他们的其它基本需求(如吃饭、穿衣等)具有同等重要的意义,同时在小儿脑瘫的训练中游戏是一种充满乐趣又具有高度的可重复性的活动,有利于儿童反复进行训练,使所训练的内容得到强化和巩固
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
首先游戏能够提高学生的兴趣,能够激发孩子参与的积极性,能够在自己感兴趣的游戏中找到训练的方向,使脑瘫孩子从中树立信心,更好的投入到训练中来。不过要不断不断指导脑瘫孩子的训练,康复不是最终的目的,我们训练的目标是让每个孩子都能够获得最大限度的康复,获得最全面的康复效果,让门以后走向社会能够有立足之地。
对于脑瘫孩子的训练很多内容都是重复性的训练,如果不涉及游戏或情境训练,孩子很容易厌倦,对训练没有新鲜感,因此也从很大程度上失去对训练的积极性和主动性,为了能提高脑瘫孩子的训练兴趣,达到必要的训练强度,我们就要在训练中融入游戏教学的方式,让他们在玩中达到训练的目的。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
游戏,不仅仅能激发学生的学习兴趣,更能让学生在游戏中学到更多的知识,或更好的训练效果,使所学到的技能得到强化和巩固,还能刺激学生的多种感官的康复,在特殊教育的每一个领域都能让学生得到更好的锻炼和康复,还能更好地参与到社会交往中。
返回列表