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游戏对于每个孩子的训练都是有很大帮助的,尤其对于智力大部分正常的脑瘫孩子来讲更是这样,他们能够很好的理解游戏的内容,更能通过游戏来激发自己对训练的信心,所以对于脑瘫的孩子就是要对他进行游戏的干预,让训练的效果达到最佳。
脑瘫孩子他们的智力相对正常能够对游戏的内容比较理解,同时还能从总体上调节他们对训练的一种惰性,所以游戏无疑是一种很好的方式。
游戏每个孩子都想参与,不过不是每个孩子都能理解,都能参与进来,但是我们的脑瘫孩子大多数都能根据每个孩子的情况来制定相应的游戏,这样孩子在参与游戏的过程中就能获得更大的提高。
赞同楼上各位楼主的观点,对于智力正常的孩子来说  训练中的游戏可以缓解他们训练时的疲劳  可以以更好的兴趣进行下一步 的 训练
生活着所以我快乐
游戏的本质特征:1.游戏是内在需要的自愿活动                      2.游戏是“日常活动”的表征
                      3.游戏富有选设性的自足乐趣
                      4.游戏是有规则的活动
幼儿游戏是“兴趣主义”的活动;是“自发性的自主”活动;是“重过程”的自娱活动
无论对于普通幼儿还是有特殊需要的儿童,他们都喜欢游戏。
特殊需要的人群是折翼天使,作为从事特殊教育工作者,要帮助他们,为他们插上翅膀!
“兴趣是最好的老师”对脑瘫孩子也是这样。在训练时如果孩子注意到一样玩具,我们应当就势引导,教他这种玩具的玩法。然后通过这种游戏将其他玩具引入到游戏中,使他们在无意之中学到一些玩具的游戏方法,积累游戏经验。例如:当脑瘫儿童注意到大龙球时,我们可以引导其去推动球;拍打球;爬到球上;躺到球上,还可以将球放在钻桶一头引导患儿钻过钻桶获得大龙球,进行钻、爬的训练。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
游戏能让孩子更好的参与到训练中,能提高孩子对训练的兴趣,脑瘫孩子本身的训练强度比较大,所以采用游戏的方式,能让孩子更好的接受,合理的鼓励性语言更能激发起孩子对训练的信心,所以要合理的利用孩子的特点,让他们更好的投入到训练中来。
是的,游戏能激发孩子学习兴趣。在对脑瘫孩子的训练中,对于矫正异常行走姿势,提高身体平衡协调性的训练我设计了过小桥(走直线)爬山(上楼梯)捡卡片(蹲起)这样的环节,让两个孩子以比赛的方式进行,孩子的积极性都特别高。在游戏化的情景中这三个训练项目得到了很好的完成。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
脑瘫患儿均有程度不同的运动障碍,通过各种运动训练手法能有效改善关节活动度,防止关节挛缩变形,降低肌张力,提高平衡和协调能力,从而消除或改善运动障碍,提高生活质量,减少残疾,减轻家庭及社会负担。这种康复训练需循序渐进,由易到难,由简到繁,由被动到主动,由静力控制到动力控制,由借助控制到自我控制。训练融于游戏之中、音乐之中,采取各种有效措施提高患儿训练的兴趣。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
孩子在其成长的过程中首先是认为自己感兴趣的东西会学习的很快,并且也很愿意接受,对于我们的脑瘫孩子来讲也是这样的,他们大多数有很好的智力,所以在面对枯燥的训练时,适当的加入一些游戏方面的,就能够很好的投入到训练中来。
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