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脑瘫孩子的四肢协调训练是比较漫长的过程,由于身体各方面的限制,很多情况下是看不到很大进步的,但脑瘫孩子的智力通常都是正常的,我们可以通过训练脑瘫孩子的语言能力提高其进步的幅度,可以通过生活日常用语,平时与孩子们之间的对话来巩固语言能力。
对于年龄偏大的脑瘫孩子而言,他们的运动训练和语言训练都是一个相当漫长的循序渐进的过程。也许在训练中你看不到孩子取得了多大的进步,但是只要训练间断你就会明显感觉出孩子的退步。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
有很多的脑瘫患者都有一定的语言障碍,因此脑瘫患者的康复过程不仅仅是肢体上的,要全方位训练,这也是一个相互促进的过程。
脑瘫孩子的语言能力也是比较弱的,在平时的生活中,要多于脑瘫孩子进行交流,让他们自己表达想法,锻炼自己的语言能力!
脑瘫孩子的言语障碍,有的存在器质性病变,这样的类型回复言语的可能性会很小。如果是交流上的障碍完全可以通过训练来达到目的,同时我们要认识到语言的训练师一个长期的过程不是在短时间内能有明显效果的,必须持之以恒。
构音器官训练(摘抄)

由于口腔肌张力异常和全身异常动作,使得脑瘫儿童不能灵活的控制构音器官厅颌、口唇、舌等),严重影响发声,因此应该特别加强构音器官的训练。口腔动作的训练,应从进食功能开始训练,利用吃东西的方式来训练脑瘫儿童正确的吸吮、咀嚼和吞咽技巧,由此来增加对下颌、口唇、舌的控制能力。具体的方法如下:

l、呼吸训练:吹羽毛、吹风车、吹玩具喇叭、吹哨子、吹气球等。练习的器具要由小到大,由轻到重。

2、舌的训练:利用儿童喜欢吃的棒棒糖、冰淇淋等,让他们用舌头添着吃,这样可以训练舌头灵活伸缩,增加面部肌肉和舌的运动机能。同时教师还可以自编一些舌体操,以此来训练学生。

3、吸吮训练:先用粗短的管子吸盛在杯子里的并且是该生爱喝的饮料,学生很容易吸到;然后再用细长的管子吸盛在瓶子里的饮料,使训练难度逐渐加大。采用这样的方法可以很快的使学生的呼吸能力加强。

4、咀嚼训练:咀嚼动作需要口腔内所有的构音器官参与,这是训练构音器官最原始的也是最有效的方法。可以给学生难嚼的食物练习,如红薯条等。
博学而笃志,切问而近思。
我觉得要多给孩子说话的机会,哪怕不清晰我们也要让他尝试,多练习便也就进步了。
是的,在跟班主任老师探讨、交流时也经常谈到这一点,我觉得高老师在这一方面就做得非常好,她在对他们班脑瘫孩子龙龙的语言训练中就是给他充分的锻炼机会,让孩子主动去表达、善于去表达,可以体会龙龙近段时间在语言方面确实得到了很大的进步。
生命只在呼吸之间,因此需要学会"放下"与"珍惜"
是的我也有同感,孩子们说不好那纯属正常,像我们班的李龙也是天天的嘟哝着,真的听不出他到底说的是什么,不过只要做到及时给他纠正,还是有一定的清晰度,我们可要坚持!
对于比较胆怯的孩子来说,氛围尤为的重要,给他创造一个轻松的环境,他表达的主动性就强烈一些。
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