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在语言训练中,一定不要急于求成,要求过高或是难度过高都不利于儿童语言的习得,在训练中一定要注意激发儿童语言表达的积极性,培养他们的自信心。
有你有我
脑瘫孩子存在很多的障碍,大多数都存在语言上的障碍,在我们的训练过程中就能接触到,他们中很多都是语言上存在不足,所以在加强肢体功能训练的同时,要不断的增强其语言能力的训练。
大多数的脑瘫孩子都有很好的理解能力,但是其中很大一部分存在语言上的障碍,这种障碍是由于其发育的不完全造成的,所以我们在进行各种肢体训练的同时要加强言语的训练,真正的让特殊孩子做到全面的康复,真正的达到全面康复的目的。
舌的训练:利用儿童喜欢吃的棒棒糖、冰淇淋等,让他们用舌头添着吃,这样可以训练舌头灵活伸缩,增加面部肌肉和舌的运动机能。同时教师还可以自编一些舌体操,以此来训练学生。吸吮训练:先用粗短的管子吸盛在杯子里的并且是该生爱喝的饮料,学生很容易吸到;然后再用细长的管子吸盛在瓶子里的饮料,使训练难度逐渐加大。采用这样的方法可以很快的使学生的呼吸能力加强。
由于口腔肌张力异常和全身异常动作,使得脑瘫儿童不能灵活的控制构音器官厅颌、口唇、舌等),严重影响发声,因此应该特别加强构音器官的训练。口腔动作的训练,应从进食功能开始训练,利用吃东西的方式来训练脑瘫儿童正确的吸吮、咀嚼和吞咽技巧,咀嚼训练:咀嚼动作需要口腔内所有的构音器官参与,这是训练构音器官最原始的也是最有效的方法。可以给学生难嚼的食物练习,如红薯条等。
在训练时要有正确的姿势,提供正常的肌张力,同时要使呼吸深而缓慢。先利用游戏或歌唱方式练习,使脑瘫儿童能松弛神经,把肌张力调整的最佳状态。发声训练最好从拟声词开始,因为拟声词有趣并且容易发音,选择周围环境中最常听到的声音来练习,如汽车声、小狗叫声等,再逐渐练习词语、短语和句子。在练习句子时最好选择歌词较为简单的儿童歌曲,使他们边唱边练,在欢乐的氛围中愉快地练习。
语言学习的最终目的就是为了沟通,提高脑瘫儿童运用语言沟通的能力是语言训练中最重要的也是最复杂的。需要做大量的准备工作,需要学校和家庭共同努力,要充分发挥家庭在脑瘫儿童语言训练中的重要作用。因为家庭是脑瘫儿童生活的环境,是语言实践的最佳训练场所。家庭里的所有成员都可以参与这一训练过程,不仅可以一对一的进行个别化教学,而且不受时间、空间的限制。但学校要给予家长必要的指导。
毛刷法:用软毛刷在口唇及口唇周围快速地以每秒5次的速度刺激局部皮肤,也可以起到闭唇的作用。拍打下颌法:用手拍打下颌及下颌关节附近的皮肤,可促进口唇闭合。训练人员一手放在病儿头部上方,一手放在下颌处,用力帮助病儿的下颌动作,促进下颌上抬,促进口唇闭合动作。
教育要持之以恒,语言的矫治和训练是长期而艰苦的,学校和家长要有极大的耐心和毅力,这样才能有收获,才能使语言障碍的脑瘫儿获得良好的语言基础,为脑瘫儿童将来能自理,自立创造条件。以上这些都是要在采取适合病情的疗法的前提下进行,如果不治疗是无法全面和彻底的治愈,更不要说正常的肢体。要治疗脑瘫导致的语言障碍,首先要解决小儿脑瘫疾病,从恢复患儿的脑部神经再生开始,这是脑瘫患儿康复的基础。
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