返回列表 回复 发帖
在扎实开展职业教育的过程中,我们班主任老师应该有目的,有计划地搞好每门课程的教学内容。如烹饪课的学习中,要分清轻重。对于程度较重的学生不要过于强硬要求,对于程度较好的同学则要细心教授,切不可“拔苗助长”,要因人而异。
在这一学期,我们教研组在职业教育课中注重了职业教育课的实用性,像设置的接人待物这一主题的内容,主要就是考虑到了学生的兴趣,让他们动手去摆一摆一些相关的果盘,并能进行一些简单的礼貌用语的沟通,这对于这一群孩子们来说就是最大的收获。
我们在教研会上共同讨论制定了职业教育教学计划,每周老师们都会根据计划对学生进行训练,提高学生适应家庭,社会生活的能力,职业教育课程可以培养儿童的劳动观点,劳动态度
本帖最后由 张丽丽 于 2013-10-28 12:34 编辑

职业教育课程取得了较好的效果:如让每个学生都有机会展示;让学生学生都有成功的体验;注意了行为习惯的养成教育……
智障儿童的学习只有立足于生活才能够真正得以实现,这也是我们特殊教学的真正意义所在,只有这样才更有希望把智障儿童培养成社会的平等公民,为智障儿童开辟一片属于他们自己的学习和生活的广阔天地,所以让职业教育普遍我们校园的每一个角落。
特殊教育的中心就是让学生在学习过程中,掌握一定的技能,让他们通过这些技能来让自己更好的适应社会,同样也能相应的提高他们的生存能力。
职教课的设置其主要目的就是让孩子们在一定环境的影响下,掌握一技之长,数年后能立足于社会,能做到自立。当然更离不开的就是对知识掌握的运用,学会运用、学会解决,难能可贵!
不要顾虑太多,害怕孩子做不好,就包括我们自己,也是从不好到好,就拿我们这一次做圣诞心愿卡为例,很多孩子的动手能力基本上超过了我们的想象,孩子们还非常的乐意也特别的开心,还提高了学生相互比较,相互学习的能力,增强了孩子们不愿轻易放弃的自信心。
职业教育是我们提了很久的事情,特别对于年龄较大的孩子,他们更需要得到职业教育的锻炼,在他们走向社会以后,要想融入到社会中,他们必须会一些基本的职业技能,我们的职业教育就是最关键的一步。
没有最好,只有更好!
我们学校所设置的课程中:交往礼仪、烹饪实践、餐厅服务、洗衣实践都是为孩子们的社会实践能力而做准备的这些课程的设置,目的就是让他们学会自我照顾自己,渐渐适应社会!那么我们的职业教育也会取的良好的教育作用!
返回列表